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一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)作品《剪彩波爾卡》，學(xué)生能夠感受作品的特點(diǎn)，并理解世界音樂(lè)文化多樣性。
2.通過(guò)對(duì)《剪彩波爾卡》的欣賞，運(yùn)用聆聽(tīng)、分析、小組合作等方式，提升欣賞能力，加強(qiáng)合作意識(shí)。
3.認(rèn)識(shí)愛(ài)德華·施特勞斯，初步了解作品的結(jié)構(gòu)和情緒特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
初步了解作品的結(jié)構(gòu)和情緒特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
對(duì)作品進(jìn)行分主題聆聽(tīng)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
教師采用多媒體播放各地的風(fēng)景，并出示火車(chē)旅行的圖片，問(wèn)學(xué)生想去哪里旅行?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)并加以引導(dǎo)，順勢(shì)揭示課題《剪彩波爾卡》。
(二)初步感知
1.教師首次播放多媒體音頻，并提問(wèn)作品帶來(lái)什么樣的感受?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：輕松、歡快、活潑。
2.教師依次請(qǐng)學(xué)生分享課前搜集的作曲家信息。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：愛(ài)德華·施特勞斯是奧地利作曲家，也是老約翰·施特勞斯的幼子。他和兩位哥哥小約翰·施特勞斯和約瑟夫·施特勞斯共同努力，成就了維也納的施特勞斯音樂(lè)王朝。而他整個(gè)家族支配了19世紀(jì)維也納的輕音樂(lè)時(shí)代，為歷任奧地利帝國(guó)和歐洲各國(guó)的帝皇公卿創(chuàng)作大量圓舞曲和波爾卡。
(三)深入探究
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻，并請(qǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)一同做律動(dòng)，感受速度的變化，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生這首作品通過(guò)速度的變化，表達(dá)了怎樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：全曲輕松活潑、流暢歡快，是富有趣味的短小波爾卡。這是奧地利作曲家愛(ài)德華·施特勞斯為一條鐵路通車(chē)而創(chuàng)作，又名《火車(chē)來(lái)了》。作品歡快流暢，用強(qiáng)、弱、中強(qiáng)、中弱速度變化表現(xiàn)了通車(chē)后人們喜悅的心情。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)到的不同樂(lè)段用不同的動(dòng)作表現(xiàn)，相同的樂(lè)段用相同的動(dòng)作表現(xiàn)，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作感受到作品中不同的樂(lè)段及再現(xiàn)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生分主題欣賞，首先欣賞第一主題，并思考：“情緒是怎樣的?又聽(tīng)到了什么樂(lè)器的聲音?”
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：第一主題以4個(gè)小樂(lè)句組成，輕快的速度配有小提琴的演奏使作品富有生氣。
4.教師引導(dǎo)欣賞第二主題，并思考：“想象到了什么樣的畫(huà)面”?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這一主題由五個(gè)樂(lè)句組成，第五樂(lè)句是對(duì)第四樂(lè)句的補(bǔ)充，前三樂(lè)句的節(jié)奏完全一樣。仿佛便捷的小火車(chē)在疾馳前進(jìn)又仿佛人們坐在火車(chē)上的人們愉快地哼唱著波爾卡。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞第三主題，并思考：“是在什么樂(lè)器聲中進(jìn)入第三主題的?”。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：在一聲詼諧富有情趣的鼓點(diǎn)聲中，作品進(jìn)入到第三主題。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生哼唱，并感受長(zhǎng)笛與短笛表現(xiàn)火車(chē)的汽笛聲。
7.完整聆聽(tīng)并再次為作品進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)。
(四)鞏固提高
教師準(zhǔn)備了沙錘、鈴鼓分發(fā)給學(xué)生。并希望學(xué)生四人小組用這些樂(lè)器再次為作品進(jìn)行創(chuàng)編。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)：大家在表演時(shí)都表現(xiàn)出來(lái)了作品的情感，非常值得鼓勵(lì)，每個(gè)人都是小小的音樂(lè)家。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧總結(jié)課堂內(nèi)容，教師呼吁學(xué)生希望能夠感受不同國(guó)家、不同類(lèi)型的音樂(lè)魅力，理解世界音樂(lè)文化多樣性。
布置課后作業(yè)：將自己今天學(xué)習(xí)內(nèi)容表演給自己的父母。
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