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一、說教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫?，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《剪彩波爾卡》是花城版初中音樂(七年級)上冊第六單元的第二課的一節(jié)欣賞課;全曲輕松活潑、流暢歡快，是富有趣味的短小波爾卡。這是奧地利作曲家愛德華·施特勞斯為一條鐵路通車而創(chuàng)作，又名《火車來了》。作品歡快流暢，用速度表現(xiàn)了通車后人們喜悅的心情。
二、說學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
7年級的學(xué)生隨著生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。教師在教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段7年級部分學(xué)生進入變聲期，應(yīng)滲透變聲期嗓音保護知識。
三、說教學(xué)目標
通過對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計的教學(xué)目標如下：
1.通過學(xué)習(xí)作品《剪彩波爾卡》，學(xué)生能夠感受作品的特點，并理解世界音樂文化多樣性。
2.通過對《剪彩波爾卡》的欣賞，運用聆聽、分析、小組合作等方式，提升欣賞能力，加強合作意識。
3.認識愛德華·施特勞斯，初步了解作品的結(jié)構(gòu)和情緒特點。
四、說教學(xué)重難點
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是初步了解作品的結(jié)構(gòu)和情緒特點。
難點是對作品進行分主題聆聽。
五、說教法、學(xué)法
為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點：
教法：欣賞、講授法。
學(xué)法：小組合作探究、視聽結(jié)合法。
六、說教學(xué)過程
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分。在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、深入探究、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，教師采用多媒體播放各地的風(fēng)景，并出示火車旅行的圖片，問學(xué)生想去哪里旅行?學(xué)生自由回答后并給予評價。由此順勢引入本課課題《剪彩波爾卡》。
這樣設(shè)計，把學(xué)生的思路引領(lǐng)到課堂教學(xué)中來，從課下到課上形成生動自然的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先首次播放多媒體音頻，并提我首次播放多媒體音頻，并提問作品帶來什么樣的感受?根據(jù)學(xué)生已有的感知能力不難答出這首作品的情緒為歡快活潑的。隨后我會請學(xué)生介紹課前搜集的作曲家信息，不論學(xué)生介紹如何，我都會給予鼓勵性評價，并總結(jié)：愛德華·施特勞斯是奧地利作曲家，也是老約翰·施特勞斯的幼子。他和兩位哥哥小約翰·施特勞斯和約瑟夫·施特勞斯共同努力，成就了維也納的施特勞斯音樂王朝。而他整個家族支配了19世紀維也納的輕音樂時代，為歷任奧地利帝國和歐洲各國的帝皇公卿創(chuàng)作大量圓舞曲和波爾卡
通過這樣的方式，可以讓學(xué)生初步了解音樂，順利汲取一些表層的音樂學(xué)習(xí)，為深入學(xué)習(xí)這首作品打下堅實的基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)是深入探究環(huán)節(jié)
細致、精準對于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點，突破難點，循序漸進地了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻并請學(xué)生跟隨音樂一同做律動，感受速度的變化，并詢問學(xué)生這首作品通過速度的變化，表達了怎樣的情緒?學(xué)生自由回答并給予鼓勵性評價，隨后師生共同總結(jié)出：全曲輕松活潑，流暢歡快，是首富有趣味的短小波爾卡。這是奧地利作曲家愛德華·施特勞斯為一條鐵路通車而創(chuàng)作，又名《火車來了》。作品歡快流暢，用強、弱、中強、中弱速度變化表現(xiàn)了通車后人們喜悅的心情。隨后我會引導(dǎo)學(xué)生將聽到的不同樂段用不同的動作表現(xiàn)，相同的樂段用相同的動作表現(xiàn)，用簡單的動作感受到作品中不同的樂段及再現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生分主題欣賞，詢問如下三個問題：1.第一主題，并思考：“情緒是怎樣的，又聽到了什么樂器的聲音?”2.欣賞第二主題，并思考：“想象到了什么樣的畫面”。3.第三主題是由什么樂器引入的。根據(jù)學(xué)生對于作品的把握，不難回答出前兩個問題，第一主題的情緒為歡快活潑地，用小提琴表示;第二主題想象到了火車行駛的畫面。最后一個問題對于學(xué)生來說稍有難度，我將加以引導(dǎo)順勢總結(jié)，第三主題是由打擊樂器合奏進行引入的。在了解的每個主題特點后，我會引導(dǎo)學(xué)生哼唱，并感受長笛與短笛表現(xiàn)火車的汽笛聲。最后進行完整聆聽并再次為作品進行體態(tài)律動。
通過這樣的設(shè)計，學(xué)生不僅能夠?qū)W會體態(tài)律動，能夠為不同風(fēng)格作品創(chuàng)編并且增強學(xué)生社會責(zé)任感以及自豪感。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會準備了沙錘、鈴鼓分發(fā)給學(xué)生。并希望學(xué)生四人小組用這些樂器再次為作品進行創(chuàng)編。學(xué)生進行展示。給予鼓勵性的評價并總結(jié)。
這樣做不僅擴充了學(xué)生的知識面以及對音樂家的了解而且增強了學(xué)生的小組合作探究能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
我會和學(xué)生共同回顧總結(jié)課堂內(nèi)容，我會呼吁學(xué)生希望能夠感受不同國家、不同類型的音樂魅力，理解世界音樂文化多樣性。最后結(jié)束課堂布置課后作業(yè)：將自己今天學(xué)習(xí)內(nèi)容表演給自己的父母。
通過這樣的方式，學(xué)生增強對課堂知識的把控，以及再次體會情緒情感，升華到位。
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