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一、說教材
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《鐘》是花城版高中音樂·音樂鑒賞第一單元的一節(jié)鑒賞課;作品為升g小調(diào)，稍快板，八六拍。由匈牙利作曲家李斯特根據(jù)帕格尼尼的小提琴曲《鐘》改編，樂曲基本上采用三段體曲式。由于運用了多次主題變化和反復，因此也具有變奏曲和回旋曲的特點。樂曲一開始，經(jīng)過簡練的前奏，很快在高潮音區(qū)出現(xiàn)了“鐘的主題”，鋼琴高音區(qū)清脆悅耳的音色和泛音奏法形成短促有力的音響，組成了一連串生動逼真的小鐘的鳴響。由于鋼琴高音區(qū)的音色比小提琴更易于模仿鐘聲，因此鐘聲的效果更加明顯。接下來的主題繼續(xù)用鋼琴高音區(qū)的音色特點，奏出了不同節(jié)奏的鐘聲。這兩個主題交替變奏形成了高難度的輝煌華麗的段落。最后樂曲運用舞曲的體裁特點，在熱烈歡快的歌舞氣氛中結束。
二、說學情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的教學目標如下：
1.通過學習《鐘》，感受音樂與生活的聯(lián)系，拓寬音樂文化視野提高音樂的審美能力。
2.完整而充分地聆聽樂曲，運用合作、探究的方式，學生能夠進一步提升音樂欣賞能力，感受作品背后的人文內(nèi)涵。
3.認識作曲家李斯特，并能夠逐步分析作品的結構與特點。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是能夠逐步分析作品的結構與特點。
難點是認識作曲家李斯特。
五、說教法、學法
為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：
教法：示范法。
學法：模仿、體驗。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分。在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、分段欣賞、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用談話的方式進行導入，請學生思考生活中有哪些聲音，親學生暢所欲言，由此順勢引入本課課題。
這樣設計，激發(fā)學生的學習興趣，建立課下到課上的聯(lián)系。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先播放歌曲，請學生聆聽思考歌曲的速度是怎樣的，根據(jù)學生的回答我會總結，明確速度是中速稍快;其次，我會再次播放歌曲的旋律，請學生聆聽思考樂曲可以分為幾個部分，又有怎樣的特點。根據(jù)學生的回答我會總結，明確樂曲基本上采用三段體曲式。由于運用了多次主題變化和反復，因此也具有變奏曲和回旋曲的特點。
通過這樣的方式，能對歌曲有一個基本的了解，為接下來的學習打下堅實的基礎。
第三環(huán)節(jié)是分段欣賞環(huán)節(jié)
細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進地了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先播放第一部分的旋律，請學生思考這段音樂有什么樣的特點?學生自由回答，之后我會總結，樂曲一開始，經(jīng)過簡練的前奏，很快在高潮音區(qū)出現(xiàn)了“鐘的主題”鋼琴高音區(qū)清脆悅耳的音色和泛音奏法形成短促有力的音響，組成了一連串生動逼真的小鐘的鳴響。由于鋼琴高音區(qū)的音色比小提琴更易于模仿鐘聲，因此鐘聲的效果更加明顯;其次，我會播放第二部分的旋律，請學生思考這段音樂有什么樣的特點?與第一段有什么區(qū)別?學生小組討論之后，進行自由回答。之后我會進行總結，主題繼續(xù)用鋼琴高音區(qū)的音色特點，奏出了不同節(jié)奏的鐘聲。這兩個主題交替變奏形成了高難度的輝煌華麗的段落;然后，我會請學生聆聽第三段，并提出問題，第三段音樂和前面的哪一段相似?有什么樣的特點?學生自由回答。根據(jù)學生回答我會進行總結，第三段與第一段相似，因此第三段也是再現(xiàn)段，樂曲運用舞曲的體裁特點，在熱烈歡快的歌舞氣氛中結束;接著我會播放整首作品旋律，順勢介紹李斯特;最后，我會引導學生完整聆聽歌曲并哼唱。
通過這樣的設計，能夠使學生對于歌曲有更加深刻的了解。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會教師播放帕格尼尼小提琴曲《鐘》，分小組討論與鋼琴所演奏的異同。在此過程中我會進行巡視指導，之后請學生回答，并予以鼓勵性的評價。
這樣做能提高學生知識遷移運用的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會以師生共同總結的方式回顧本節(jié)課的重難點知識。
為了更好地結束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，對于作業(yè)的設計，我會請學生課后尋找其他生活中的聲音，并用自己的方式表示出來。
通過這樣的方式，能激發(fā)學習興趣，建立課上到課下的聯(lián)系。
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