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一、說(shuō)教材
本單元是初中最為完整的學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)體系的一個(gè)單元，本節(jié)課的知識(shí)體系既能聯(lián)系到碳單質(zhì)，又編寫了碳酸和碳酸鈣等化合物知識(shí)，同時(shí)為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。所以，本課題內(nèi)容是本單元內(nèi)容的核心和紐帶。本節(jié)教材總體來(lái)說(shuō)難度不大，許多知識(shí)學(xué)生比較熟悉。也比較感興趣，因此，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，利用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)理解和解釋相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，提高科學(xué)素養(yǎng)水平。
二、說(shuō)學(xué)情
初三年級(jí)學(xué)生大多數(shù)處在14-15歲的年齡段，正處在身心迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，大腦機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟，他們對(duì)化學(xué)的興趣逐步由“直覺(jué)興趣→操作興趣→具有因果關(guān)系的興趣向具有概括性的認(rèn)知興趣”遷移，并通過(guò)前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作也有了進(jìn)一步熟練掌握，學(xué)生往往通過(guò)自主探究來(lái)了解一類物質(zhì)的規(guī)律知識(shí)，喜歡一些創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)。根據(jù)以上對(duì)教材的分析我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
了解二氧化碳的性質(zhì)和用途;熟練書(shū)寫相關(guān)的化學(xué)方程式。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)方法。
3.通過(guò)認(rèn)識(shí)自然界中二氧化碳的循環(huán)及重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)及人與自然的和諧統(tǒng)一意識(shí);了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水，澄清石灰水的反應(yīng)。
三、說(shuō)教法
在新課改理念的指導(dǎo)下，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我將以啟發(fā)探究法為主，以討論法、問(wèn)答法為輔的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這些方法可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生用轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)看物質(zhì)之間的關(guān)系，并培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力。
四、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察總結(jié)得出結(jié)論，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展新知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到發(fā)展思維能力的目的。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我將從導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)這五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入
為了快速吸引學(xué)生的注意力，我會(huì)結(jié)合生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，講述對(duì)于很久沒(méi)有打開(kāi)過(guò)的菜窯子，為什么冒然進(jìn)入菜窖中會(huì)致人死亡的故事，引出課題。這樣有助于提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(二)新授
1、二氧化碳的物理性質(zhì)
首先我將帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)探究—傾倒二氧化碳引導(dǎo)學(xué)生探究二氧化碳的物理性質(zhì)，再通過(guò)活動(dòng)探究二探究二氧化碳的溶解性。在學(xué)生完成自主探究活動(dòng)之后，請(qǐng)學(xué)生代表分享自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)初步結(jié)論，然后我進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充，得出二氧化碳的物理性質(zhì)：1.無(wú)色無(wú)味的氣體，2.密度比空氣大— 1. 977g/L，為空氣的1.5倍，3.溶解性： 1體積水溶解1體積的二氧化碳。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于提升學(xué)生的自主動(dòng)手能力和概括歸納整理能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
(1)二氧化碳是否具有可燃性
接下來(lái)，我將帶領(lǐng)學(xué)生探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，首先我將通過(guò)播放多媒體引導(dǎo)學(xué)生分析二氧化碳是否具有可燃性以及助燃性，在學(xué)生結(jié)合多媒體視頻的課本知識(shí)思考并回答以上問(wèn)題之后，指導(dǎo)學(xué)生探究二氧化碳溶于水的過(guò)程中有沒(méi)有化學(xué)變化，并引導(dǎo)學(xué)社設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
(2)二氧化碳溶于水是否發(fā)生化學(xué)變化
在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程中我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做出合理推論。明確在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①石蕊是一種色素，遇酸變成紅色，②水不能使紫色石蕊變成紅色，二氧化碳也不能使紫色石蕊變成紅色， ③二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸能使紫色石蕊變成紅色，④碳酸不穩(wěn)定，容易分解成二氧化碳和水。其次得出相應(yīng)結(jié)論：用多媒體展示結(jié)論：二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色，碳酸不穩(wěn)定，容易分解生成水和二氧化碳。整個(gè)過(guò)程會(huì)發(fā)生以下反應(yīng)：CO2+H2O=H2CO3，H2CO3=H2O+CO2 ↑
(3)二氧化碳與氫氧化鈣是否反應(yīng)
除了以上所探究的二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)之外，接下來(lái)我將通過(guò)提問(wèn)的形式探究二氧化碳的另一化學(xué)性質(zhì)。拋出問(wèn)題“長(zhǎng)期盛放石灰水的試劑瓶壁上為什么會(huì)有一層薄膜?可能是怎么來(lái)的?通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和課本內(nèi)容思考并同桌之間相互討論得出結(jié)論，并嘗試說(shuō)一說(shuō)其化學(xué)方程式。最后我進(jìn)行總結(jié)深化，強(qiáng)調(diào)以上現(xiàn)象產(chǎn)生的本質(zhì)原因是因?yàn)榘l(fā)生了以下反應(yīng)：CO2+Ca (OH)2=CaCO3 ↓ +H2O。
(三)鞏固
為了體現(xiàn)化學(xué)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，在此環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、閱讀課本相關(guān)內(nèi)容談一談二氧化碳在生活中有哪些用途，最后我是用多媒體的方式呈現(xiàn)二氧化碳在生活實(shí)際應(yīng)用中的相關(guān)圖片，幫助大家加深印象。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，同時(shí)拓展了學(xué)生們的知識(shí)面。
(四)小結(jié)
在新知講述完畢后我將請(qǐng)同學(xué)們互相分享自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，談一談自己有哪些收獲，最后我再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)并全面總結(jié)概括本節(jié)課內(nèi)容。
(五)作業(yè)
為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我將請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)在生活中有哪些應(yīng)用，下節(jié)課分享給大家。在充實(shí)而又愉快的氛圍中結(jié)束這堂課。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)(說(shuō)活動(dòng)延伸)
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