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一、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入部分
師：在生活中大家有沒有見過這樣的現(xiàn)象，對(duì)于很久沒有打開過的菜窯子，為什么冒然進(jìn)入菜窖中會(huì)致人死亡，這到底是什么原因引起的呢?學(xué)習(xí)完這節(jié)課你就知道了。【板書題目：二氧化碳的性質(zhì)】
(二)新授部分
1.二氧化碳的物理性質(zhì)
師：首先我們來探究二氧化碳的物理性質(zhì)，請(qǐng)大家確認(rèn)面前實(shí)驗(yàn)桌上的二氧化碳，根據(jù)課本提示自主進(jìn)行課本上的探究活動(dòng)1和探究活動(dòng)2 。
【教師巡視指導(dǎo)】
生：略。
【自主完成實(shí)驗(yàn)探究并記錄相關(guān)現(xiàn)象】
師：有誰來分享一下自己看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能說一說實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后的本質(zhì)原因嗎?
生：略。
師：底層的蠟燭先熄滅，上層 的蠟燭后熄滅，這是因?yàn)槎趸济芏缺瓤諝獯?，也不支持燃?塑科瓶變扁了是由于CO2溶于水后，瓶內(nèi)的氣壓減小，大氣壓把瓶子壓扁了。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們可以總結(jié)出二氧化碳的物理性質(zhì)：1.無色無味的氣體，2.密度比空氣大— 1. 977g/L，為空氣的1.5倍，3.溶解性： 1體積水溶解1體積的二氧化碳。
【教師板書二氧化碳的物理性質(zhì)】
2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
師：在了解二氧化碳的物理性質(zhì)之后我們來看一看二氧化碳有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?跟著老師一起進(jìn)入接下來的學(xué)習(xí)吧。
師：首先奇怪大家觀看老師在多媒體上播放的視頻分析二氧化碳是否具有可燃性以及助燃性。
生：略。
師：二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒。老師還有一個(gè)問題，二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)嗎?接下來我們通過小組的形式進(jìn)行合作探究。請(qǐng)大家小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)探究的過程中思考問題：“二氧化碳溶于水的過程中有沒有化學(xué)變化”?
生：略。【小組合作完成實(shí)驗(yàn)探究】
師：有哪個(gè)小組代表積極分享一下你們小組的實(shí)驗(yàn)探究成果呢?
生：略。
師：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)探究完成的很棒，我們一起總結(jié)一下剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：(1)石蕊是一種色素，遇酸變成紅色，(2) 水不能使紫色石蕊變成紅色，二氧化碳也不能使紫色石蕊變成紅色， (3) 二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸能使紫色石蕊變成紅色，(4) 碳酸不穩(wěn)定，容易分解成二氧化碳和水。
師：請(qǐng)大家看大屏幕，我們可以總結(jié)出二氧化碳的以下化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色，碳酸不穩(wěn)定，容易分解生成水和二氧化碳。整個(gè)過程會(huì)發(fā)生以下反應(yīng)：CO2+ H2O=H2CO3，H2CO3=H2O + CO2 ↑。
師：不知道大家有沒有注意到這樣一個(gè)現(xiàn)象：長期盛放石灰水的試劑瓶壁上為什么會(huì)有一層薄膜?可能是怎么來的?
生：略。
師：大家議論的七嘴八舌，請(qǐng)大家結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)思考并同桌之間相互討論得出結(jié)論。
生：略。
師：二氧化碳會(huì)和氫氧化鈣反應(yīng)，發(fā)生了反應(yīng)：CO2+Ca (OH)2=CaCO3 ↓ +H2O。所以長期盛放石灰水的試劑瓶壁上有一層薄膜。
(三)鞏固練習(xí)
1.二氧化碳的用途
師：二氧化碳在生活中有哪些用途呢?請(qǐng)大家結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)并自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容談一案二氧化碳的用途。
生：略。
師：大家說的很全面，二氧化碳有以下這些用途：(1)二氧化碳可以制汽水，(2)干冰升華吸熱，可用于人工降雨，(3)二氧化碳是溫室肥料，(4)二氧化碳可用來滅火等用途。
(四)小結(jié)
師： 本節(jié)課就要結(jié)尾尾聲了，哪位同學(xué)愿意談一談自己本節(jié)課有哪些收獲呢?
生：略。
(五)作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)在生活中有哪些應(yīng)用，下節(jié)課分享給大家。
二、板書設(shè)計(jì)/活動(dòng)延伸
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