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一、說教材
教材解讀是教師工作的重要內(nèi)容，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與達成，因此解讀教材十分必要?！吨谱鲃討B(tài)圖像》是人教版信息技術(shù)四年級下冊第二單元《簡單的圖像處理》第十一課的內(nèi)容。主要介紹了進一步的制作動態(tài)圖像、幀的添加、動態(tài)圖像里面怎么添加文字、怎么添加過濾效果這幾部分的內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容是基于學(xué)生對制作動態(tài)圖像軟件gif animator基本操作有所了解基礎(chǔ)上開展的，重在培養(yǎng)學(xué)生使用這個軟件和制作自己想象的動態(tài)圖像。
基于以上對教材地位和作用的分析，依照新課標(biāo)的要求，同時結(jié)合教材編寫的特點，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
(1)了解幀的概念，添加與刪除的具體操作方法;掌握在動態(tài)圖像中添加文字的方法。
(2)學(xué)生通過上機操作，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，同時在操作過程中，能根據(jù)實際需求選擇并使用添加過濾效果，也可以根據(jù)實際需要創(chuàng)建自己空白圖像文件。
(3)能積極大膽闡述自己的發(fā)現(xiàn)，樂于與他人合作，形成對過濾效果的使用和創(chuàng)建的興趣及學(xué)習(xí)欲望。
結(jié)合上述教學(xué)目標(biāo)的確定，本節(jié)課的重點是利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫的方法，難點在于掌握在動態(tài)圖像中添加文字并設(shè)置過濾效果。
二、說學(xué)情
奧蘇泊爾認(rèn)為“影響學(xué)習(xí)最重要的因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么”，因此在教學(xué)之初必須關(guān)注學(xué)生的基本情況。在小學(xué)階段的學(xué)生們對于新鮮事物是充滿好奇心的，尤其是信息技術(shù)這門課程，由于與生活中的一些電子設(shè)備息息相關(guān)，而學(xué)生們又十分熱愛這一類設(shè)備的使用，因此很容易便對這門課程產(chǎn)生興趣。而此時，教師們需要做的就是借助學(xué)生們的興趣，在授課時突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。如在信息技術(shù)課堂上，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生們主動分析書本當(dāng)中的操作過程，老師邀請學(xué)生分析每一步驟的操作原理，并要求學(xué)生動手操作示范，倘若岀現(xiàn)錯誤再由教師進行糾正，這樣既激發(fā)了學(xué)生們的操作興趣，又營造出良好的課堂氛圍。
三、說教法
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師通過語言描述、操作演示、任務(wù)引導(dǎo)等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學(xué)生大膽動手操作練習(xí)。
四、說學(xué)法
本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生觀賞制作精美的動態(tài)圖片，然后小組活動、最后通過“討論交流”和“親身體驗”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終掌握學(xué)習(xí)制作動態(tài)圖片的具體操作步驟。從而促進學(xué)生主動積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
五、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
建構(gòu)主義強調(diào)從學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗出發(fā)，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，開始新授前，我會先讓學(xué)生們觀賞很多制作精美的動態(tài)圖片，組織學(xué)生評析圖片中的亮眼部分，然后讓學(xué)生思考如何制作這樣有文字、有過濾效果的動態(tài)圖像，進而導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容《制作動態(tài)圖像》。通過該環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生的思維之旅。
(二)合作學(xué)習(xí)，把握新知
1.添加畫面與文字
由于制作動態(tài)圖像前，一般需要新建一個圖像文件，學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)已建立起了操作使用Ulead gif animator處理圖片的經(jīng)驗，因此課堂之初我會把課堂主動權(quán)歸還給學(xué)生，以多媒體演示新建空白文件的操作過程，引導(dǎo)學(xué)生啟動軟件，按照視頻演示嘗試自己構(gòu)建動態(tài)圖像。在此過程中，我會巡視指導(dǎo)，為學(xué)生指點細(xì)節(jié)問題。
在建立空白文件后，就可以開始添加畫面了，在動態(tài)圖像制作過程中“幀的添加”是本節(jié)課的重點知識，因此在講解過程中我會選取一個有三幀畫面的動態(tài)圖像，向?qū)W生聯(lián)機展示前兩幀的添加方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自主動手添加第三幀。為學(xué)生補充講解在操作過程中可以通過播放?按鈕預(yù)覽動畫效果和停止■按鈕重新編輯。由于文字與幀的添加有一定的相似之處，因此在此環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)學(xué)生參照課本所示資料，小組合作完成“如何添加文字”的主題活動，使學(xué)生對添加文字的使用產(chǎn)生濃厚的興趣與學(xué)習(xí)欲望。通過借助小組探究活動，學(xué)生不僅可以提升表達能力，也能在思考、分析后得出結(jié)論，解決概念建構(gòu)過程中的疑惑，建構(gòu)概念間的關(guān)聯(lián)，打通思維的堵點。
2.設(shè)置過渡效果
當(dāng)完成上面的操作過程的講解練習(xí)任務(wù)后，我會引導(dǎo)學(xué)生將自己制作的動態(tài)照片和課堂之初呈現(xiàn)的圖片進行對比，通過比較學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)自己制作的動態(tài)圖片畫面切換的速度太快，方式也比較呆板。我會適時引導(dǎo)如果設(shè)置適當(dāng)?shù)倪^渡效果，就可以獲得滿意的動態(tài)圖像。我會以多媒體聯(lián)機的方式展示實際操作選擇多種過渡效果，例如，擦拭、卷動、取代、三維等進行展示。然后引導(dǎo)學(xué)生選取自己喜歡的效果改進自己的動態(tài)圖片，使畫面的變化更和諧、順暢。讓他們用自己的照片來制作動態(tài)圖像，使學(xué)生學(xué)以致用，使他們有新鮮感，也可以培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新精神。
(三)鞏固聯(lián)系，遷移內(nèi)化
有效的學(xué)習(xí)過程，不僅單純地依賴模仿與記憶，依據(jù)“因材施教，教學(xué)信息及時反饋”的原則，我會給學(xué)生5分鐘時間，讓他們使用今天學(xué)過的知識創(chuàng)建一個動態(tài)照片。要求：操作過程規(guī)范，作品簡潔完整，為培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力創(chuàng)造條件。等學(xué)生完成任務(wù)后，我會挑選2-3位學(xué)生的作品進行展示，目的在于激勵他們的學(xué)習(xí)積極性，給他們表現(xiàn)的機會，同時也是對他們的一種肯定。
(四)師生互動，歸納總結(jié)
在這一環(huán)節(jié)中，我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所感所悟，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
(五)作業(yè)布置
恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)布置，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到強化與應(yīng)用，因此本節(jié)課我布置了一道開放性作業(yè)，讓學(xué)生通過課后查閱資料，嘗試制作與國慶節(jié)主題相關(guān)的動態(tài)圖片，并簡單為家人講解制作過程，以此達到加深課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解。
六、說板書設(shè)計
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