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一、你在授課時，為何要詢問學生是否有養(yǎng)鳥的經(jīng)驗?
【參考答案】
詢問學生是否有養(yǎng)鳥的經(jīng)驗是為了引出恒溫動物的概念。我首先詢問學生是否有養(yǎng)寵物鳥的經(jīng)驗，并提問養(yǎng)過鳥的同學：鳥的體溫如何?引導學生得出鳥體溫高并且恒定。在此基礎(chǔ)上提出恒溫動物的概念。結(jié)合生活實際，充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氛圍，寓教于樂。
二、你這節(jié)課如何達成你的情感態(tài)度價值觀目標的?
【參考答案】
本節(jié)課我的情感態(tài)度價值觀目標是：養(yǎng)成珍愛生命、保護鳥類的意識。在課程開始時，我先讓學生感受了鳥類的蓬勃生機。在新課教學中更加深刻的了解鳥類的相關(guān)特征。并布置了“搜集有哪些珍稀鳥類以及保護措施”的課后作業(yè)。讓學生課后搜集資料，深入了解一些瀕危鳥類，并了解如何保護這些鳥類。形成養(yǎng)成珍愛生命、保護鳥類的意識。
三、你這節(jié)課是如何導入的?你認為導入的目的是什么?
【參考答案】
本節(jié)課我主要采用的是創(chuàng)設情境導入。首先提問“海闊憑魚躍”的下一句是什么?學生根據(jù)其文學儲備，能夠得出“天高任鳥飛”。通過俗語引出鳥。在此基礎(chǔ)上，播放各種鳥的視頻，請學生仔細觀察在視頻中看到了什么鳥?追問，有的鳥能翱翔藍天，有的鳥能水中穿梭，有的鳥能在陸地奔跑，他們的生活環(huán)境和習性千差萬別，為什么都被稱為鳥呢?引發(fā)學生思考，進而引出新課。
導入的目的主要是為了吸引學生的學習興趣，激發(fā)他們對知識探索的欲望。同時，也可以幫助學生復習舊知，更好的鞏固之前的知識。將他們的注意力快速的吸引到課堂中來。
四、簡述恒溫動物、變溫動物的概念及代表生物。
【參考答案】
恒溫動物是體溫不會隨著環(huán)境溫度的變化而改變的動物。哺乳動物、鳥類等。
變溫動物是體溫隨環(huán)境溫度的變化而改變的動物。魚、兩棲動物和爬行動物等。
五、簡述鳥的主要特征是什么?其中哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)適于鳥飛行?
【參考答案】
鳥的主要特征是：體表覆羽、前肢變成翼、有喙無齒、有氣囊輔助肺呼吸。
適于鳥飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)有：身體呈流線型;體表覆羽，前肢變成翼，翼上生有幾排大型的羽毛;視覺發(fā)達;骨骼輕、薄、堅固，有些骨內(nèi)部中空;胸肌發(fā)達。
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