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一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力目標(biāo)】
了解新中國成立以后，特別是改革開放以來，人們在衣、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化。
【過程與方法目標(biāo)】
1.通過分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法，學(xué)生提高的團(tuán)結(jié)協(xié)作、探究學(xué)習(xí)的能力。
2.通過數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料教學(xué)，學(xué)生養(yǎng)成分析對比、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】
感受到改革開放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響，生發(fā)對社會主義中國的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
改革開放后人們在衣、食、住、行、用等方面的變化。。
【教學(xué)難點】
改革開放后人們在衣、食、住、行、用等方面的變化。
三、教學(xué)方法
講授法、圖片展示法、小組探究法等。
四、教學(xué)用具
多媒體課件。
五、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師播放歌曲《走進(jìn)新時代》，引導(dǎo)學(xué)生從歌聲中感受改革開放使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中引言材料，了解改革開放前的“舊四大件”，以及開放后的新四大件和新新四大件。
教師運(yùn)用ppt展示“舊四件”和“新四件”的圖片，幫助學(xué)生更直觀地從四大件的變化體會到改革開放給我們生活帶來的巨大變化，并順勢導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(課前教師已經(jīng)將學(xué)生分為衣食住行四組，并讓每組學(xué)生收集相關(guān)資料)
過渡：我們之前已經(jīng)讓大家課下收集相關(guān)的資料了，現(xiàn)在請每組的同學(xué)給我們展示一下各自收集的結(jié)果，我們大家一起來看一下改革開放后我們的生活到底發(fā)生了什么樣的變化。
一、衣的變遷
第一組學(xué)生展示20世紀(jì)50年代，60、70年代以及90年代以后的服飾圖片。
學(xué)生觀看圖片，教師提問：那么，改革開放前，人們的衣服從款式到顏色有什么特點呢?改革開放后發(fā)生了什么變化呢?為什么會出現(xiàn)這樣的變化?
學(xué)生根據(jù)思考并閱讀教材回答，教師總結(jié)：改革開放前的服飾款式單一，以中山裝和解放裝為主，顏色以灰色、藍(lán)色為主——被形容為“藍(lán)(灰)色的海洋”。而改革開放后的服飾豐富多彩，更加時尚，更加個性。之所以會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，主要是因為改革開放前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，商品供應(yīng)嚴(yán)重匱乏，人們要憑布票購買衣服。改革開放后經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，物質(zhì)豐富了，加上對外開放，國外先進(jìn)的生活方式和理念傳來了，人們的思想解放了。
在此基礎(chǔ)上，教師展示“布票”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)時20世紀(jì)50年代初物資比較匱乏，為保證人人能買到基本生活用品，對緊俏物資采用發(fā)票證的辦法，加深學(xué)生對歷史的認(rèn)識。
二、食的變遷
【過渡】“民以食為天”，改革開放前后，“吃”的變化也很大。究竟有哪些變化呢?
第二組學(xué)生展示糧票、油票、米票、面票的圖片，并請學(xué)生看課文，說出改革開放前人們的吃的情況，教師提問，國家當(dāng)時為什么要發(fā)放這些購物票證呢?
學(xué)生結(jié)合課文和自由閱讀卡回答，教師總結(jié)：新中國建立后，實行計劃經(jīng)濟(jì)，再加上人民公社化運(yùn)動和文化大革命時期的破壞，導(dǎo)致物資非常匱乏，票證是特定時代的產(chǎn)物，也是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的體現(xiàn)。
學(xué)生了解當(dāng)時的情況后，教師繼續(xù)提問：過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來好像味道很不錯，為什么還要說過去的生活不好呢?
學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：過去人們食物匱乏，只有野菜和粗糧，人們?yōu)榻鉀Q溫飽并無選擇?，F(xiàn)在食品供應(yīng)豐富，人們不但要吃飽，還要吃好，人們開始講究營養(yǎng)均衡，粗細(xì)搭配和選擇綠色食品。
三、住的變遷
【過渡】人們常說，“小康不小康，關(guān)鍵看住房”，我們現(xiàn)在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革開放以后，我們的居住條件得到了怎樣的改善呢?
第三組學(xué)生展示收集到的改革開放前的圖片，教師請學(xué)生說一說自己家的住房條件，通過對比引導(dǎo)學(xué)生切身感受居住環(huán)境的改善。
四、行的變遷
【過渡】安居才能樂業(yè)，人們穿的好，吃的好，住的更好，工作的勁頭就更足了。生活也就更加有滋有味了。閑暇之日呼朋喚友出去走走。節(jié)假日你們外出時，都乘哪些交通工具?
學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談現(xiàn)代生活的交通工具，之后請第四組學(xué)生展示收集到的改革開放前的交通工具圖片。通過對比，學(xué)生直觀感受交通工具的變化。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
教師展示城市交通堵塞的圖片，請學(xué)生為改善交通出謀劃策。學(xué)生以歷史小組為單位，互相交流探討，之后請小組代表發(fā)表觀點。
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：開辟新的公交線路、大力進(jìn)行城市道路建設(shè)、發(fā)展軌道交通、提升市民素質(zhì)等等。樹立綠色環(huán)保、低碳出行的健康生活，并且貫徹到實際生活中去。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
教師請學(xué)生擔(dān)任小老師的角色，帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧本節(jié)所學(xué)，進(jìn)行小結(jié)。
布置作業(yè)：制作反映改革前后人們生活變化的歷史小報。
六、板書設(shè)計
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