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一、說教材
《學(xué)會拒絕》屬于初中心理健康“人際關(guān)系”專題下的一個課題，主要介紹了作為中學(xué)生該如何拒絕別人的方法和技巧。通過本課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識到表達(dá)自己立場的重要性，開始掌握拒絕的基本方法，并根據(jù)不同的情景，運用不同的方法，學(xué)會拒絕。
根據(jù)心理健康教育的特點，在新課改理念的指導(dǎo)下，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生了解拒絕的基本方法。
2.學(xué)生意識到明確表達(dá)自己立場的重要性。
3.在實際情景中，學(xué)生在不破壞友誼的情況下學(xué)會明確表達(dá)自己的立場，學(xué)會拒絕。
根據(jù)本節(jié)課所確立的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的身心發(fā)展特點，我將本節(jié)課的教學(xué)重點及教學(xué)難點確定為：
1.教學(xué)重點：學(xué)生意識到表達(dá)自己立場的重要性，掌握拒絕的基本方法。
2.教學(xué)難點：學(xué)生根據(jù)不同的情景，運用不同的方法，學(xué)會拒絕。
二、說學(xué)情
中學(xué)生正處于自我意識發(fā)展的飛躍期，表現(xiàn)在獨立性、成人感的日趨增強(qiáng)。人際關(guān)系重點指向同伴，特別在乎友誼，學(xué)生會通過廣泛交友建立屬于自己的朋友圈，以獲得歸屬感。但由于該階段的學(xué)生屬于“半成熟”，思維和處事方式易極端，在為人處世上不會拒絕，很容易讓自己陷入兩難境地，幫助學(xué)生學(xué)會明確表達(dá)自己的立場，學(xué)會拒絕可以幫助學(xué)生快速成長。
三、說教法學(xué)法
本著學(xué)生主體原則，結(jié)合新課改理念，在教學(xué)方法上我主要選用游戲活動、情景欣賞為主，輔之以討論交流。通過游戲活動，可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，在愉快的活動中增強(qiáng)承擔(dān)責(zé)任的意識，通過情景欣賞活動，學(xué)生學(xué)會在實際活動中承擔(dān)責(zé)任。討論交流活動可以提高學(xué)生的溝通交流的能力。
由于本節(jié)課的內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行深入地體驗和分析交流，所以這節(jié)課我主要運用體驗法、感悟法、經(jīng)驗交流法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生能夠在實踐活動中通過親身體驗肩負(fù)責(zé)任的重?fù)?dān)，增強(qiáng)不放棄、堅持到底的意念，幫助學(xué)生更好地學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，并付諸行動。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課包含暖身階段、主題活動階段和結(jié)束階段。
1.暖身階段
我將采用問題導(dǎo)入法展開教學(xué)。首先針對日常生活，我向?qū)W生提出第一個問題：在學(xué)習(xí)生活中，面對朋友的邀請，是否遇到過想要拒絕卻不知如何拒絕的情況?如好朋友想要抄一下作業(yè)，然后請大家小組內(nèi)分享自己遇到過的類似情況。
2.主題活動階段
在主題活動階段，我將采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，展開教學(xué)。首先我會先向?qū)W生呈現(xiàn)4個情景，要求同學(xué)分小組討論處理方法。每兩個小組討論同一個情景，以進(jìn)行對比、討論。
情景1：好朋友邀我今晚放學(xué)后去看電影，但我作業(yè)還沒寫完，也不想第二天趕作業(yè)。拒絕的話，又擔(dān)心影響我們的友誼。怎么辦?
情景2：好朋友和隔壁班的同學(xué)發(fā)生了口角沖突，邀約我們?nèi)蚑A出氣。怎么辦?
情景3：下午有數(shù)學(xué)隨堂測驗，我的好朋友希望我能在測驗中“幫助”TA。怎么辦?
情景4：好朋友約了班里同學(xué)去網(wǎng)吧，擔(dān)心爸媽詢問，希望我能幫他撒謊，告訴TA爸媽我們一起去補(bǔ)習(xí)班了。怎么辦?
四個問題涉及范圍較廣，我會指導(dǎo)學(xué)生前后四人為一小組進(jìn)行討論回答，然后由小組選派代表來回答問題。
緊接著學(xué)生小組依次上臺展示，每組展示時間約3分鐘。
(1)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用多樣方式進(jìn)行展示，比如情景演繹、角色扮演等;強(qiáng)調(diào)如何在不影響友誼的情況下表達(dá)清楚自己的立場;結(jié)合自身實際經(jīng)歷，從每個人物的立場充分考慮、豐富情景。
(2)每兩組展示結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行兩組處理方法的比較、討論。
3.結(jié)束階段
在課堂的最后，我會和學(xué)生一起總結(jié)本堂課所學(xué)知識，帶領(lǐng)他們再一次回憶活動時的感受，同時對他們的課堂表現(xiàn)給予一個肯定性的評價。然后布置一些開放性作業(yè)，讓他們帶著今天的收獲回家與父母交流感受，待下節(jié)課繼續(xù)分享。
五、說板書設(shè)計
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