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一、說教材
教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，是學(xué)生獲取知識的主要來源。首先，我對本節(jié)教材進行了一定的分析。燕子專列選自人教版小學(xué)語文三年級下冊第二組第6課的內(nèi)容，本課主要講述了一群燕子在春天飛往北方在經(jīng)過瑞士的時候，因為氣溫驟降，瀕臨死亡，當?shù)卣篮?，呼吁人民尋找凍僵的燕子，將他送上溫暖的空調(diào)列車上的故事。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生對文本閱讀以及理解能力，加強他們對動物的保護意識。
二、說學(xué)情
上好一堂課，僅僅對教材了解還是不夠的，還要對學(xué)情有深刻的把握。三年級的孩子活潑好動愛表現(xiàn)，以形象思維為主，但是自主學(xué)習(xí)能力較差，課堂集中能力比較弱，因此本節(jié)課要提供大量學(xué)生感興趣的材料，順應(yīng)學(xué)生的特點，從而激發(fā)學(xué)生興趣，集中于本節(jié)課教學(xué)。并在學(xué)習(xí)中提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。
三、說教學(xué)目標
教學(xué)目標是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點，我指定了以下目標：
【知識與能力】認識本課所學(xué)的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“載”“驟”“涉”等生字;讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】通過學(xué)生對課文的多次閱讀過程，提高學(xué)生對課文文本的理解能力;通過讓學(xué)生圈畫文中字詞，分析課文中重要詞句，提高自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力
【情感態(tài)度與價值觀】感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
四、說重難點
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)定，我確立了以下重難點：
【教學(xué)重點】整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
【教學(xué)難點】領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系
五、說教法學(xué)法
一個好的教學(xué)方法，對上好一節(jié)課起到了畫龍點睛的作用，新課標的教學(xué)中的指導(dǎo)思想把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”“倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。基于此，我將采用如下的教學(xué)方法：啟發(fā)談話法、圈畫法、小組討論法
六、說教學(xué)過程
接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點和難點，注重師生間的互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。
(一)導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入是考試順利的一半。我采用歌曲進行導(dǎo)入，讓同學(xué)們一起聽《小燕子》這首歌，通過歌曲思考得出這首歌描寫小燕子春天從南方遷徙到北方的場景。引入我們課文中的新朋友貝蒂他的家鄉(xiāng)也來一批遷徙的燕子，但是他們似乎遇到了麻煩，讓同學(xué)們一起去看看發(fā)生了什么，導(dǎo)入今天的課文《燕子專列》。這樣的導(dǎo)入形式可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的課堂氛圍，是學(xué)生對本篇課文產(chǎn)生極大的好奇感。
(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知
(1)我將檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，讓同學(xué)們?nèi)俗x出我在黑板上展示的詞語。通過這樣檢查方式，我可以進一步掌握同學(xué)們對生字詞的掌握，我會對同學(xué)們出錯的字詞進行詳細講解。
通過學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。通過啟發(fā)談話法以及書寫練習(xí)讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)認讀以及書寫中存在的錯誤，老師進行點撥糾正的過程，可以提升同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)研讀課文，深入體會
在解決同學(xué)們的字詞問題之后，我將開始本文課文內(nèi)容的講解。
針對這一部分我將采用啟發(fā)談話發(fā)的形式，引導(dǎo)同學(xué)們思考什么是燕子專列?燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?學(xué)生通過閱讀課文使用圈畫法，在文章中找到關(guān)鍵詞句，如氣溫驟降，瀕臨死亡等詞語。通過同桌小組談?wù)摰男问礁惺苓@兩個詞語中體現(xiàn)出當時燕子所遭受的惡劣天氣。在小組討論的過程中我會進行巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生疑惑。這樣的教學(xué)設(shè)計，有利于學(xué)生在課堂中動手、動腦、動嘴三項的完美結(jié)合，符合新課改理念，提高學(xué)生們的分析文本的能力，促進合作探究意識的產(chǎn)生。
在感知文章情感這部分是本節(jié)課的一個重難點，因此在這個教學(xué)過程中，我將采用多樣的教學(xué)方法。來解決本課的重難點。
對于體會瑞士政府對燕子關(guān)愛的情感這一部分，我將采用閱讀感知法進行教學(xué)，讓同學(xué)們反復(fù)閱讀課文，感知全文，循序漸進的在文章中圈畫出政府是如何做的?這是一輛怎樣的列車呢?等問題的答案。為了讓同學(xué)們能更加深刻的感受到瑞士政府對燕子的關(guān)愛，我將采用啟發(fā)談話法，讓同學(xué)們思考瑞士政府對燕子所做的事情對于瑞士政府的意義。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)有利于提高學(xué)生們的自主探究能力，實現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的升華。
在體會瑞士人民對燕子情感這一部分，主要是通過環(huán)境描寫來突出的，因此在這一部分我將采取多媒體輔助法、情境創(chuàng)設(shè)法等教學(xué)方法進行教學(xué)。
通過讓同學(xué)們默讀，在文中圈畫瑞士人民聽到呼吁后的行為，進而我將采用多媒體播放大雪紛飛的景象，創(chuàng)設(shè)出當時的情境，讓同學(xué)們從聽覺、視覺等感官體會到瑞士任命在救助燕子是的惡劣天氣，同學(xué)們通過文中圈畫出來的描述居民動作的重點詞語，通過反復(fù)朗讀，進一步體會瑞士人民在這樣惡劣的天氣下救助燕子的情感。通過這樣的教學(xué)過程，有利于同學(xué)們對文章內(nèi)容的理解，情境演示的方法以及反復(fù)朗讀更容易體會到惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系。
對于體會貝蒂小姑娘對燕子救助的情感體會這一方面，我依舊采取多媒體輔助等方法進行教學(xué)。
通過讓同學(xué)們默讀課文，以及圈畫出文章中最令你感動的地方，通過同學(xué)們的分享，是同學(xué)們能夠初步體會到貝蒂對燕子的關(guān)愛，進而在使用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)情境讓小貝蒂救助燕子所經(jīng)受的惡劣的天氣環(huán)境，反復(fù)朗讀關(guān)鍵詞句，教師通過不同層次的引發(fā)讀者激情。使同學(xué)們進一步把握在這樣的環(huán)境里小姑娘貝蒂對燕子關(guān)愛。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層遞進有利于學(xué)生們感受到貝蒂對于燕子的情感，體現(xiàn)了學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的新課標理念。
(四)拓展延伸
我們常說要走進文本，也要走出文本。我將引導(dǎo)學(xué)生思考，寫下想對貝蒂說的話。通過這樣的拓展延伸，有利于學(xué)生們把握全文情感，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀念的升華，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
(五)小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，因此我采用一種師生共同總結(jié)的方式來說加深學(xué)生對知識的認識和理解，以達到鞏固知識的目的
作業(yè)：課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學(xué)生對知識的理解，并能實現(xiàn)知識的遷移。基于此，我設(shè)計了開放性的作業(yè)。
七、說板書設(shè)計
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