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一、課標(biāo)與教材
《土壤的主要形成因素》選自人教版(2019版)地理1第五章第二節(jié)《土壤》這一節(jié)中的第二個框題。土壤是有機物與無機物的綜合體，也是聯(lián)系有機界和無機界的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過土壤與自然環(huán)境其他要素相互關(guān)系的介紹，引導(dǎo)學(xué)生較為綜合地認(rèn)識自然環(huán)境。教材首先整體說明影響土壤形成的主要因素，其次分段詳細(xì)介紹每種因素如何進行影響，并配有相應(yīng)圖片，最后介紹人類活動也是影響因素之一。本節(jié)內(nèi)容綜合性較強，也較為抽象，需要通過圖片的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，初步形成自然環(huán)境整體性的觀念。
課程標(biāo)準(zhǔn)中對本節(jié)課的要求是：“通過野外觀察或運用土壤標(biāo)本，說明土壤的主要形成因素。”這條課標(biāo)要求學(xué)生需要通過觀察找到符合要求的土壤剖面或土壤標(biāo)本，簡單分析闡述各成土因素對土壤形成的作用，且重在說明影響結(jié)果。根據(jù)本條標(biāo)準(zhǔn)，以及對教材的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.能結(jié)合相關(guān)圖片、視屏等資料，說出土壤形成的主要因素并解釋常見的土壤現(xiàn)象。
2.通過小組根據(jù)資料討論土壤形成的自然因素，提高資料分析、團結(jié)協(xié)作，交流互助的能力。
3.明確人類活動與土壤之間相互影響的關(guān)系以及人類在生產(chǎn)生活中對土壤這種資源合理利用的方式，逐步樹立學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和人地協(xié)調(diào)的觀念。
根據(jù)課標(biāo)的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點是土壤形成的主要因素。
二、學(xué)情與教法
對于土壤，學(xué)生既熟悉又陌生，熟悉是因為學(xué)生對其都有感性認(rèn)識，也能夠意識到與植物生長或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切關(guān)系，而對于土壤在整個地理環(huán)境中所起的作用以及土壤的肥力特性及其形成則比較陌生，尤其是土壤具體的形成過程，學(xué)生們之前也并未接觸過相關(guān)知識。因此，我會采用直觀式教學(xué)的方式，通過展示大量土壤形成多成的圖片、視頻等，幫助學(xué)生理解土壤形成的過程，進而分析影響土壤形成的主要因素。除此之外，學(xué)生對較為抽象的部分自然因素還不能完全進行自主分析，故可以采用小組討論的方式來解決這一難點。
總的來說，本節(jié)課與實際聯(lián)系較為緊密，因此有條件的學(xué)校，在教學(xué)中可以為學(xué)生提供一些土壤標(biāo)本，或者條件允許，也可以帶學(xué)生到郊外實地觀察土壤剖面，增強學(xué)生理論與實際相結(jié)合，運用理論知識解釋實際現(xiàn)象的能力。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
我將采用設(shè)疑導(dǎo)入的方式。上課伊始提問學(xué)生們每逢月底，我們總會看到一個新詞出現(xiàn)，它就是“吃土”。大家知道這個詞是怎么來的嗎?那大家又知道土是怎么來的嗎?設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而導(dǎo)入今天的新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.知識回顧
新課教學(xué)之前我會先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課分別學(xué)了哪些土壤，然后與學(xué)生共同總結(jié)根據(jù)不同的土壤劃分依據(jù)可以劃分為不同的土壤。
【設(shè)計意圖】通過回顧舊知的方式，幫助學(xué)生簡單溫習(xí)之前所學(xué)知識內(nèi)容，并結(jié)合不同土壤引出本節(jié)課的主要知識內(nèi)容，體現(xiàn)知識的聯(lián)系性。
2.土壤形成的自然因素
首先，我會出示《土壤成土過程示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看并思考：為什么土壤各不相同?土壤發(fā)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么?
然后，組織學(xué)生觀察圖片并得出：成土母質(zhì)是指巖石的風(fēng)化產(chǎn)物，是土壤發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，它導(dǎo)致土壤各不相同。當(dāng)巖石破碎后就會成為成土母質(zhì)，經(jīng)過植物在成土母質(zhì)中扎根，促進了土壤的進一步發(fā)育，并增加了土壤的有機含量，之后通過降水不斷滲透到土壤深處，促使土壤進一步發(fā)育。因此成土母質(zhì)決定了土壤礦物質(zhì)的成分和養(yǎng)分，影響土壤質(zhì)地。
之后繼續(xù)展示《生物對土壤形成的作用(生物循環(huán))示意圖》，詢問學(xué)生：在土壤形成過程中經(jīng)過還有什么因素影響了土壤的形成?它又是怎么影響的?并得出生物是影響土壤發(fā)育的最基本也是最活躍的因素，能夠為土壤提供有機質(zhì)，形成腐殖質(zhì)，促進富集營養(yǎng)元素，進而影響土壤性質(zhì)。
最后會讓學(xué)生們以地理小組的方式，參照以上學(xué)習(xí)方法，結(jié)合給出不同氣候下土壤類型圖、山頂?shù)缴降椎耐伶湻植际疽鈭D以及土壤發(fā)育時間序列示意圖等資料，自學(xué)還有哪些因素影響土壤的形成?他們分別是如何影響的?在學(xué)生討論過程中教師引導(dǎo)并選出小組代表進行結(jié)論分享，最后綜合各方面想法，得出結(jié)論：氣候的分布規(guī)律在很大程度上影響和控制了土壤的分布規(guī)律，其影響體現(xiàn)在兩個方面，一是直接參與母質(zhì)的風(fēng)化，水熱狀況直接影響礦物質(zhì)的分解與合成及物質(zhì)積累和淋濕;二是控制植物生長和微生物活動，影響有機質(zhì)的積累和分解，決定養(yǎng)料物質(zhì)循環(huán)的速度。地貌對土壤發(fā)育的影響是多方面的，地貌可以影響坡度、坡向進而影響水熱組合。在自然狀態(tài)下一般100年到1000年會形成20厘米厚可供耕作的土壤。
【注意事項】在小組討論的過程中要注意讓每一個學(xué)生暢所欲言，避免一個學(xué)生的個人思考代替其他人的思考。通過多幅圖片呈現(xiàn)知識的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，提升學(xué)生的地理實踐力，多角度分析其成因，養(yǎng)成學(xué)生綜合思維能力。
3.土壤形成的人為因素
教師提出疑惑：除自然因素外，人類活動是否也會對土壤產(chǎn)生影響?激發(fā)學(xué)生自主思考。通過師生探究最終得出人類活動對土壤的影響也極為深刻。土壤受人類長期耕作、培育，會形成利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的土壤。
【設(shè)計意圖】通過問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生主動思考、探索發(fā)現(xiàn)的精神并培養(yǎng)學(xué)生們的綜合思維，多角度分析問題。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在新課教學(xué)完之后，我會充分利用課堂資源，讓同學(xué)們結(jié)合本科所學(xué)解決課后活動題“解釋常見的土壤現(xiàn)象”。學(xué)生們通過運用新知可得出三種土壤現(xiàn)象的主導(dǎo)因素分別是：成土母質(zhì)、氣候、地貌。其中紫色土是由紫色砂頁巖作為成土母質(zhì)，逐步發(fā)育而來，紫色土是在頻繁的風(fēng)化作用和侵蝕作用下形成的;北方由于氣候淡熱、干燥，一年較多時間不利于土壤中微生物活動，因而土壤有機質(zhì)礦質(zhì)化分解受到阻礙，有機質(zhì)保留土壤中;而南方恰恰相反，氣候濕熱，一年中大多時間有利于土壤中微生物活動，因而土壤有機質(zhì)大量被礦質(zhì)化分解，保留于土壤中的有機質(zhì)較少;洪積物和沖積物上發(fā)育的土壤具有明顯的質(zhì)地分層特征，越往邊緣顆粒物越細(xì);發(fā)育在殘積物和坡積物上的土壤，含石塊較多。
【設(shè)計意圖】運用本課所學(xué)解決實際問題，既能在課堂上檢測同學(xué)們對知識的掌握情況，同時也能夠讓同學(xué)們意識到地理就在身邊，要能夠用所學(xué)知識解決實際問題，且根據(jù)不同地區(qū)土壤不同，形成區(qū)域認(rèn)知。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：以地理興趣小組為單位，在當(dāng)?shù)夭杉寥罉颖静⒉殚喯嚓P(guān)資料，分析土壤的形成過程。
【設(shè)計意圖】通過師生共同總結(jié)，回顧知識點，達(dá)到對知識的再次鞏固;利用查找相關(guān)資料的方式，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并從生活著手養(yǎng)成學(xué)生們用地理思維考慮問題的習(xí)慣，并運用本節(jié)課知識進行實踐，提升地理實踐力。
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