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一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
《地圖的閱讀》是人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容。主要講述了“學(xué)會(huì)閱讀地圖”“選擇適用的地圖”兩部分內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生理解地圖蘊(yùn)含著豐富的信息，地圖是地理學(xué)習(xí)的第二語言，“沒有地圖就沒有地理學(xué)”。學(xué)好地圖可以為我們將來更好地學(xué)習(xí)地理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生是七年級(jí)的學(xué)生，他們能集中注意力，邏輯思維能力顯著提高，個(gè)性發(fā)展、好表達(dá)，自控能力不夠強(qiáng)，所以，需要教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生掌握地圖的基本知識(shí)、學(xué)會(huì)使用地圖的基本技能，培養(yǎng)地理思維。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
初步掌握地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用地理語言閱讀地圖，掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。
【過程與方法】
通過閱讀各類地圖，計(jì)算、比較等方式，培養(yǎng)讀圖能力，建立地圖的空間概念。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
比例尺的相關(guān)知識(shí)(含義、公式、大小的比較)、方向的辨別。
【難點(diǎn)】
地圖上方向的辨別以及運(yùn)用比例尺公式計(jì)算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離。
五、說教法方法
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作探究法、講授法。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
謎語導(dǎo)入。通過設(shè)置謎語：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩。”并提問：同學(xué)們知道老師說的是什么嗎?學(xué)生能夠猜出是地圖，并借此引出課題學(xué)《學(xué)會(huì)閱讀地圖》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這種謎語的方法，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，鍛煉學(xué)生的思維能力，快速進(jìn)入角色，更好地學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.含義及三要素
展示《臺(tái)灣省衛(wèi)星圖》、《臺(tái)灣省地圖》，并提出問題：地圖有哪幾部分組成?引導(dǎo)學(xué)生讀圖并思考得出：地圖是運(yùn)用各種符號(hào)將地理事物按一定比例縮小以后表示在平面上的圖像。三要素包括：圖例、比例尺、方向，也是地圖的語言。接著依次講解。
2.圖例
展示《常用圖例圖》，學(xué)生讀圖回答什么是圖例?有什么作用?我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生記憶一些常用的圖例，并歸納圖例是對(duì)地圖上各種符號(hào)和注記的說明，可以提供閱讀指南，更好地閱讀地圖。
3.比例尺
展示同樣大小的《臺(tái)灣省地圖》、《朝陽區(qū)地圖》，引導(dǎo)閱讀教材相關(guān)內(nèi)容回答比例尺的含義、公式、表示方式有哪些?比例尺指的是：指圖上距離與實(shí)地距離的縮小程度。表示方式有：數(shù)字式、線段式、文字式。緊接著讓學(xué)生測量兩點(diǎn)之間的距離，并根據(jù)比例尺計(jì)算出兩點(diǎn)之間的實(shí)際距離。并且強(qiáng)調(diào)單位要統(tǒng)一。接著以學(xué)生小組合作探究的方式，討論比例尺大小的比較;比例尺與地域范圍、內(nèi)容詳細(xì)程度的關(guān)系這兩個(gè)問題，把學(xué)生前后四人為一小組，討論5分鐘，在同學(xué)生討論的過程中，提示學(xué)生結(jié)合圖片，單位換算，及時(shí)予以點(diǎn)撥引導(dǎo)，討論結(jié)束后，在學(xué)生代表分享交流的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)得出：數(shù)字比例尺，分子為1，分母越大，比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越簡略;分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)，要根據(jù)內(nèi)容選擇合適的比例尺。
4.方向
展示三幅圖片分別對(duì)應(yīng)三種確定方向的方法：一般指向法、指向標(biāo)定向法，并引導(dǎo)學(xué)生選用最快最準(zhǔn)辨別方向的方法完成相應(yīng)的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問題的鉆研精神并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過地圖法，可以深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，體現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)特色。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
這個(gè)環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的地圖知識(shí)，嘗試為學(xué)校繪制一張平面圖。學(xué)生自由繪制并在全班面前展示自己的成果。
【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手繪制地圖，能夠?qū)W以致用，提高學(xué)生動(dòng)手能力，開拓學(xué)生的思維。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
學(xué)生嘗試以畫思維導(dǎo)圖的形式，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，暢談自己的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)式的結(jié)課方式，讓學(xué)生在試驗(yàn)中思考本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，自我歸納，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作業(yè)：學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集整理在野外辨別方向的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于地球自轉(zhuǎn)地理意義的理解，提高收集和處理信息的能力。
七、說板書設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綜合式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書設(shè)計(jì)：
學(xué)會(huì)閱讀地圖
一、含義
二、三要素
1.圖例
2.比例尺：定義及公式、表示方法、大小比較
3.方向：一般定向法、指向標(biāo)定向法、經(jīng)線定向法
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!
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