提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者生平與寫作背景，理清小說故事情節(jié)。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動作、肖像和神態(tài)刻畫人物形象的方法，學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫，把握環(huán)境描寫在文中的作用。
3.感受作者對孔乙己的批判與同情，明確封建教育對讀書人的毒害和封建社會的腐朽與病態(tài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用人物刻畫和環(huán)境描寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者對孔乙己的復(fù)雜感情及對封建制度的批判。
三、教學(xué)方法
朗讀法、小組討論法、多媒體輔助法。
四、教學(xué)過程
(一)名言輸出，導(dǎo)入新課
臧克家說過：“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，但他還活著。”著名作家魯迅雖已去世多年，但他的作品依舊警醒著世人，今天，我們一起走進(jìn)他的著名作品《孔乙己》，去體會魯迅先生筆下的封建社會。(板書課題)
(二)初讀課文，感知作者與背景
1.作者介紹
魯迅，浙江紹興人，著名文學(xué)家、思想家、革命家、民主戰(zhàn)士，五四新文化運(yùn)動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《而已集》《二心集》。毛澤東曾評價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”
2.感知背景
快速默讀課文及課下注釋，感受作者的創(chuàng)作背景。
明確：1911年辛亥革命后，袁世凱稱帝表明復(fù)辟勢力猖撅，“五四”運(yùn)動前后，科舉制度雖被廢除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，人民處于昏沉、麻木狀態(tài)。1917年中國的知識分子向封建文化教育進(jìn)行抨擊，為了討伐封建制度和封建文化，魯迅先生繼《狂人日記》后，于1918年冬天創(chuàng)作了小說《孔乙己》。
(三)品析語句，合作交流
1.朗讀文章第1-3段并思考下列問題。
(1)故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?
明確：地點(diǎn)——魯鎮(zhèn)咸亨酒店，時(shí)間——“這是20多年前的事”。
(2)在咸亨酒店喝酒的有幾類人，分別有什么特點(diǎn)?
明確：長衫客：衣著長衫，坐著吃酒，趾高氣昂;短衣幫：衣著短衫，站著吃酒。
(3)酒店掌柜更喜歡哪一類人，從何看出?
明確：更喜歡長衫客，從掌柜對他們極力逢迎的態(tài)度中看出。
(4)思考討論，作者描寫咸亨酒店的環(huán)境有何作用?
明確：對咸亨酒店的環(huán)境描寫屬于典型環(huán)境的描寫，有助于刻畫孔乙己這一典型人物形象，也揭露了當(dāng)時(shí)森嚴(yán)的等級制度，揭露小說反封建的這一主題。
2.朗讀文章第4—6段
(1)結(jié)合段落，分析孔乙己的典型形象及性格是什么?
(明確：孔乙己是唯一一個(gè)站著喝酒而穿長衫的人，他“身材高大”“青白臉色”“皺紋間夾雜傷痕”“花白胡子”表明他備受生活折磨，也能夠看出他竭力保持讀書人的姿態(tài)，體現(xiàn)出他自視清高的性格特點(diǎn)，這充分說明孔乙己深受封建思想的毒害。)
(2)以前后四人為一小組討論：找出第四、六段的動作和神態(tài)描寫，能夠看出孔乙己是個(gè)什么樣的人?
(明確：動作描寫—排、綻;神態(tài)描寫—漲紅了臉、不屑置辯、頹唐不安;從中可以看出孔乙己死要面子、自欺欺人、迂腐窮酸、自命清高的性格。)
3.朗讀文章第7-9段
(1)孔乙己教小伙計(jì)寫“茴”字和給孩子們分茴香豆說明了他怎樣的性格特征?
(明確：對小伙計(jì)的不熱心表現(xiàn)出惋惜，及對孩子們說“多乎哉，不多也”體現(xiàn)出他的迂腐可笑，但同時(shí)也體現(xiàn)出他的善良誠懇。)
(2)思考：第九段的作用是什么?
(明確：結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，上承各個(gè)場面不同人的笑，下啟孔乙己的悲慘結(jié)局;內(nèi)容上寄托著作者對孔乙己既同情又批判的復(fù)雜感情。)
4.朗讀文章第10-13段
(1)討論：“忽然”一詞的含義是什么?
(明確：“忽然”說明偶然想起，上承“沒有他。別人也便這么過”，下啟“他打折了腿”。)
(2)思考：孔乙己第一次出場和最后一次出場不同，有何作用?
(明確：通過對比說明封建制度不僅毒害了他的思想，還毒害了他的肉體;人們?nèi)詫λ⌒?，則說明了人的麻木不仁。)
(3)文章最后一段“大約”“的確”該如何理解?
(明確：沒有人確切講過孔乙己死了的消息，但從孔乙己的處境和遭遇來看，推測出他在這種生存環(huán)境下死亡是必然的，即使是死亡也不會有人關(guān)心，又因事隔20多年，小伙計(jì)說孔乙己死亡但并沒有確切的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。)
(四)拓展延伸
集體思考：孔乙己的最終命運(yùn)如何?自由發(fā)言。
明確：沒有死亡，但更加窮困潦倒;死亡，無人為他哀悼。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。
2.作業(yè)：對比魯迅其他作品中的人物，找出魯迅先生筆下人物的共同特點(diǎn)。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）
