提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
一、課標與教材
《走向人地協(xié)調(diào)——可持續(xù)發(fā)展》選自人教版(2019版)地理2第五章第二節(jié)，教材中主要介紹了可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，走可持續(xù)發(fā)展的道路兩部分內(nèi)容，循序漸進讓學生了解什么是可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展必須堅持的原則以及人類社會為可持續(xù)發(fā)展做出的努力。人類要樹立符合可持續(xù)發(fā)展的觀念，這些觀念涉及發(fā)展觀、資源觀、環(huán)境觀、倫理道德觀和消費觀等。然而，只有觀念是遠遠不夠的，人類需要用可持續(xù)發(fā)展的觀念指導自己的行為，將可持續(xù)發(fā)展落實到具體的行動中，教材以圖文并茂的方式體現(xiàn)了這些要點，幫助學生理解可持續(xù)發(fā)展，樹立可持續(xù)發(fā)展意識，從行動中踐行可持續(xù)發(fā)展理念。
課程標準中對本節(jié)課的要求是：“運用資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問題，說明協(xié)調(diào)人地關系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由。”
該標準要求學生能夠分析人類活動與環(huán)境問題之間的關系，運用相關資料，從自然和人文兩個角度歸納某一環(huán)境問題的成因，辨識人類活動對自然地理環(huán)境影響的主要方式和結果，培養(yǎng)綜合思維。
因此，根據(jù)本條標準，以及對教材的分析，我制定了如下教學目標：
1.理解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵和基本原則;運用資料舉例說明人地協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及緣由。
2.通過案例分析提高綜合分析能力，通過小組合作探究提高合作探究的意識。
3.樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，認識實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的意義和必然性。
而本節(jié)課的教學的重點是：可持續(xù)發(fā)展的基本原則和內(nèi)涵。教學難點是：運用資料舉例說明人地協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及緣由。
二、學情與教法
學生已經(jīng)在上節(jié)課學習了我們所面臨的環(huán)境問題，意識到環(huán)境問題的日益嚴重，將會影響到人類生活及其他生態(tài)系統(tǒng)的平衡，所以解決環(huán)境問題迫在眉睫?？沙掷m(xù)發(fā)展理念在學生初中甚至小學時就已經(jīng)接觸，知道可持續(xù)發(fā)展就是“既滿足當代人的需求，而又不危機后代人滿足其需求能力的發(fā)展”，但是沒有深入學習可持續(xù)發(fā)展理念，對于內(nèi)涵知道的較少，理解的不夠深刻，也不能從生活中去踐行可持續(xù)發(fā)展理念。因此在教學中我會通過講授法讓學生知道一些基礎的理論知識，通過案例的展示，讓他們理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，人類社會為走可持續(xù)發(fā)展之路做出的努力，并通過小組討論的方式認識“消除貧困、發(fā)展綠色經(jīng)濟、提倡可持續(xù)消費”在世界范圍內(nèi)廣泛踐行的原因。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
我會采用視頻導入的方式，多媒體播放2012年聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展大會上播出了一部中國拍攝的短片《2032：我們期望的未來》，片中接受采訪的中國人各用一句話描述自己對20年后的期望。全球都聽到了中國強有力的聲音。學生觀看視頻后思考：20年后，你期望一個什么樣的未來?我們應該如何做，才能擁有我們所期望的未來?進而導入今天的新課。
【設計意圖】采用視頻導入，能夠引起學生學習的興趣，問題的提出能夠引發(fā)學生的思考，順利進入新課的學習。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵
在了解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵之前，我會先播放視頻《人類面臨的主要環(huán)境問題》，提出問題：視頻中反映了我們面對的哪些環(huán)境問題?面對這些問題，我們應該怎么做?引發(fā)學生思考。
學生通過觀看視頻不難答出：水污染、亂砍濫伐、地面塌陷、霧霾等。我們應該從身邊的小事做起，保護環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展的道路。
根據(jù)學生的回答，我會進行講解：工業(yè)革命以來，人類以前所未有的速度創(chuàng)造物質財富，也面臨著空前嚴峻的問題，人類的生存和發(fā)展受到的威脅不斷加劇。環(huán)境問題是人地關系不協(xié)調(diào)的突出表現(xiàn)。在解決環(huán)境問題的實踐中，人們認識到，如果單純依靠科學技術和工業(yè)文明去修復遭到破壞的環(huán)境，是不可能從根本上解決問題。人類被迫重新審視自己的行為，意識到不能再一味追求經(jīng)濟的快速增長，必須通過改變發(fā)展觀念，協(xié)調(diào)日漸緊張的人地關系。
接著多媒體展示《環(huán)境與發(fā)展國際大事件》，并通過講解，讓學生認識到：20世紀70年代以來，可持續(xù)發(fā)展的思想逐步形成并得到公認。聯(lián)合國召開了一系列環(huán)境與發(fā)展會議，推動全球的可持續(xù)發(fā)展。并提出問題：什么是“可持續(xù)發(fā)展”?
學生根據(jù)課本及已有認知，能夠說出：可持續(xù)發(fā)展是既滿足當代人的需求，而又不危及后代人滿足其需求能力的發(fā)展。
我會通過講授的方式讓學生了解到：可持續(xù)發(fā)展是人地關系協(xié)調(diào)發(fā)展的表現(xiàn)，其豐富的內(nèi)涵可以概括為三個方面：生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展和社會持續(xù)發(fā)展。生態(tài)、經(jīng)濟、社會的持續(xù)發(fā)展相互聯(lián)系、相互制約、共同組成可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)。
之后請學生閱讀課本，了解到實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展需要遵循的原則是：公平性原則、持續(xù)性原則、共同性原則。公平性原則指包括同代人之間、代際之間、人類與其他物種之間、不同國家與地區(qū)之間的公平;持續(xù)性原則是指人類經(jīng)濟活動和社會發(fā)展必須保持在資源環(huán)境承載力之內(nèi);共同性原則指發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境是世界各國的共同任務，需要各國的積極參與。
【設計意圖】此部分內(nèi)容的學習是為后面學習“走可持續(xù)發(fā)展道路”打好基礎，學生根據(jù)已有知識并閱讀課本知道什么是可持續(xù)發(fā)展，通過教師講解補充，可以保證知識體系的完整性，有利于學生全面認識什么是可持續(xù)發(fā)展。
2.走可持續(xù)發(fā)展道路
這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點，我會采用師生問答、小組討論的方式來完成教學。
首先在多媒體上出示問題：如何才能走可持續(xù)發(fā)展道路，集體和個人應該做些什么?讓學生以地理小組為單位進行討論。
學生根據(jù)生活實際能夠說出：走可持續(xù)發(fā)展的道路需要從行動上保護環(huán)境，不能一味追求經(jīng)濟利益，過度開采自然資源;社會媒體應該加大宣傳，倡導人們在生活中綠色環(huán)保，比如減少一次性塑料袋的使用，改用可循環(huán)利用的布袋;政府也應該出臺相應的政策，如垃圾分類回收，設立自然保護區(qū)等。
在他們回答的基礎上進行總結：實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展意味著世界觀、價值觀、倫理觀的變革，是人類行為方式的深刻變革。世界各國紛紛探索適合本國國情的可持續(xù)發(fā)展道路。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是一項長期而艱巨的任務，需要政府、企業(yè)和公眾的共同努力。
接著我會進行講解：為實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，人類已經(jīng)做了很多的嘗試。其中，消除貧困、發(fā)展綠色經(jīng)濟、提倡可持續(xù)消費已成為人類的共識，并在世界范圍內(nèi)廣泛踐行。多媒體展示資料：我國和世界范圍內(nèi)，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做出的努力。并提出問題：結合實際生活，為什么這三項措施可以更好實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
再一次讓學生以小組為單位展開討論，小組代表發(fā)言。
【注意事項】這個問題有一定的難度，我會在學生討論的過程中給出他們相應的指導建議和提示。
學生經(jīng)過討論后能夠說出：貧困是許多發(fā)展中國家環(huán)境惡化的根本原因，貧困地區(qū)因為經(jīng)濟原因，基礎設施跟不上，沒有統(tǒng)一的垃圾回收站，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)較為原始，對于生態(tài)環(huán)境破壞較大，因此消除貧困是走可持續(xù)發(fā)展之路的重要任務。如我國農(nóng)村脫貧中，有教育扶貧、發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、發(fā)展基礎設施建設，確保到2020年我國現(xiàn)行標準下農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧。在人類工業(yè)發(fā)展的歷程中，開采煤、石油等不可再生資源作為主要燃料，造成很大的污染，在實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的過程中，用天然氣等綠色清潔能源代替不可再生資源，可以為環(huán)境保護做出很大貢獻，特別是在全球變暖加劇的情況下，發(fā)展綠色經(jīng)濟刻不容緩。在生活中，很多人減少一次性塑料袋的使用，減少物品外包裝等，都是在進行可持續(xù)消費，包括物品回收再利用等。
在學生回答的基礎上我將進行最后的總結：從公平性原則看，消除貧困是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要目標，需要國際社會的共同努力;綠色經(jīng)濟追求經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護、社會包容三方面的平衡，強調(diào)節(jié)能減排、資源高效利用和社會公平，我國在建設生態(tài)文明背景下，積極發(fā)展低碳經(jīng)濟和循環(huán)經(jīng)濟，推進我國綠色經(jīng)濟的發(fā)展;每個人都需要從日常生活出發(fā)，轉變消費習慣，崇尚綠色消費，成為可持續(xù)消費的踐行者。
【設計意圖】在本環(huán)節(jié)的教學中，不僅有教師講解的部分，也有學生自主合作探究的部分，教學難點采用小組討論的方式，即能夠調(diào)動學生互動學習的熱情，教師也能夠參與其中，了解學生對于知識的掌握程度，能夠充分發(fā)揮教師的引導作用和學生自主學習的能力，順利的突破教學難點。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會讓學生思考：在生活中如何做一個可持續(xù)的消費者?
他們可能會說：盡量避免干洗、減少洗滌頻次;盡量選擇本地的應季食物;隨手關燈，使用節(jié)能燈，淘米水澆花;日常出行選擇騎車、步行、公共交通，盡可能拼車或合乘。
根據(jù)學生的回答我將進行補充：在衣食住行等日常生活方面，可持續(xù)消費倡導“減量、重負使用、回收、再生”原則。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的設置，是為了讓學生明白，走可持續(xù)發(fā)展的道路，需要每個人在生活中從小事做起，從思想上形成可持續(xù)發(fā)展理念，在行動上做到可持續(xù)發(fā)展。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
在課程的最后，我會和學生一起總結本節(jié)課所學內(nèi)容，并布置開放式的作業(yè)：組織一次班級內(nèi)的“閑置物品交換”活動。
【設計意圖】師生總結本節(jié)課所學的內(nèi)容，保證課堂的完整性，利于知識的整合。趣味性的作業(yè)布置有利于從課堂上延伸到課外，也體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”這一理念。
四、板書設計
提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
