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一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵和基本原則;運用資料舉例說明人地協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及緣由。
2.通過案例分析提高綜合分析能力，通過小組合作探究提高合作探究的意識。
3.樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，認(rèn)識實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的意義和必然性。
二、教學(xué)重難點
重點：可持續(xù)發(fā)展的基本原則和內(nèi)涵。
難點：運用資料舉例說明人地協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及緣由。
三、教學(xué)方法
講授法、地圖法、討論法、多媒體教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入。2012年聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展大會上播出了一部中國拍攝的短片《2032：我們期望的未來》，片中接受采訪的中國人各用一句話描述自己對20年后的期望。全球都聽到了中國強有力的聲音。學(xué)生思考：20年后，你期望一個什么樣的未來?我們應(yīng)該如何做，才能擁有我們所期望的未來?
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵
【教師活動】播放視頻《人類面臨的主要環(huán)境問題》，提出問題：視頻中反映了我們面對的哪些環(huán)境問題?面對這些問題，我們應(yīng)該怎么做?
【學(xué)生活動】觀看視頻并結(jié)合生活實際思考問題。
【學(xué)生回答】水污染、亂砍濫伐、地面塌陷、霧霾等。我們應(yīng)該從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展的道路。
【教師總結(jié)】工業(yè)革命以來，人類以前所未有的速度創(chuàng)造物質(zhì)財富，也面臨著空前嚴(yán)峻的問題，人類的生存和發(fā)展受到的威脅不斷加劇。環(huán)境問題是人地關(guān)系不協(xié)調(diào)的突出表現(xiàn)。在解決環(huán)境問題的實踐中，人們認(rèn)識到，如果單純依靠科學(xué)技術(shù)和工業(yè)文明去修復(fù)遭到破壞的環(huán)境，是不可能從根本上解決問題。人類被迫重新審視自己的行為，意識到不能再一味追求經(jīng)濟(jì)的快速增長，必須通過改變發(fā)展觀念，協(xié)調(diào)日漸緊張的人地關(guān)系。
【教師活動】多媒體展示《環(huán)境與發(fā)展國際大事件》，講解：20世紀(jì)70年代以來，可持續(xù)發(fā)展的思想逐步形成并得到公認(rèn)。聯(lián)合國召開了一系列環(huán)境與發(fā)展會議，推動全球的可持續(xù)發(fā)展。
【學(xué)生活動】思考：什么是“可持續(xù)發(fā)展”?
【學(xué)生回答】可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需求，而又不危及后代人滿足其需求能力的發(fā)展。
【教師講解】可持續(xù)發(fā)展是人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的表現(xiàn)，其豐富的內(nèi)涵可以概括為三個方面：生態(tài)持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和社會持續(xù)發(fā)展。生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會的持續(xù)發(fā)展相互聯(lián)系、相互制約、共同組成可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)。
【教師活動】多媒體出示《可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意圖》。
【學(xué)生活動】閱讀課本，回答：實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展需要遵循的原則是什么?
【學(xué)生回答】公平性原則、持續(xù)性原則、共同性原則。
【教師講解】公平性原則指包括同代人之間、代際之間、人類與其他物種之間、不同國家與地區(qū)之間的公平;持續(xù)性原則是指人類經(jīng)濟(jì)活動和社會發(fā)展必須保持在資源環(huán)境承載力之內(nèi);共同性原則指發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境是世界各國的共同任務(wù)，需要各國的積極參與。
2.走可持續(xù)發(fā)展道路
【教師活動】出示問題：如何才能走可持續(xù)發(fā)展道路，集體和個人應(yīng)該做些什么?
【學(xué)生活動】以地理小組為單位進(jìn)行討論。
【學(xué)生回答】走可持續(xù)發(fā)展的道路需要從行動上保護(hù)環(huán)境，不能一味追求經(jīng)濟(jì)利益，過度開采自然資源;社會媒體應(yīng)該加大宣傳，倡導(dǎo)人們在生活中綠色環(huán)保，比如減少一次性塑料袋的使用，改用可循環(huán)利用的布袋;政府也應(yīng)該出臺相應(yīng)的政策，如垃圾分類回收，設(shè)立自然保護(hù)區(qū)等。
【教師總結(jié)】實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展意味著世界觀、價值觀、倫理觀的變革，是人類行為方式的深刻變革。世界各國紛紛探索適合本國國情的可持續(xù)發(fā)展道路。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要政府、企業(yè)和公眾的共同努力。
【教師講解】為實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，人類已經(jīng)做了很多的嘗試。其中，消除貧困、發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)、提倡可持續(xù)消費已成為人類的共識，并在世界范圍內(nèi)廣泛踐行。多媒體展示資料：我國和世界范圍內(nèi)，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做出的努力。提出問題：結(jié)合實際生活，為什么這三項措施可以更好實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
【學(xué)生活動】以小組為單位展開討論，小組代表發(fā)言。
【學(xué)生回答】貧困是許多發(fā)展中國家環(huán)境惡化的根本原因，貧困地區(qū)因為經(jīng)濟(jì)原因，基礎(chǔ)設(shè)施跟不上，沒有統(tǒng)一的垃圾回收站，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)較為原始，對于生態(tài)環(huán)境破壞較大，因此消除貧困是走可持續(xù)發(fā)展之路的重要任務(wù)。如我國農(nóng)村脫貧中，有教育扶貧、發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、發(fā)展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保到2020年我國現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧。在人類工業(yè)發(fā)展的歷程中，開采煤、石油等不可再生資源作為主要燃料，造成很大的污染，在實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的過程中，用天然氣等綠色清潔能源代替不可再生資源，可以為環(huán)境保護(hù)做出很大貢獻(xiàn)，特別是在全球變暖加劇的情況下，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)刻不容緩。在生活中，很多人減少一次性塑料袋的使用，減少物品外包裝等，都是在進(jìn)行可持續(xù)消費，包括物品回收再利用等。
【教師總結(jié)】從公平性原則看，消除貧困是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要目標(biāo)，需要國際社會的共同努力;綠色經(jīng)濟(jì)追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、社會包容三方面的平衡，強調(diào)節(jié)能減排、資源高效利用和社會公平，我國在建設(shè)生態(tài)文明背景下，積極發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)我國綠色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;每個人都需要從日常生活出發(fā)，轉(zhuǎn)變消費習(xí)慣，崇尚綠色消費，成為可持續(xù)消費的踐行者。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【學(xué)生活動】思考：在生活中如何做一個可持續(xù)的消費者?
【學(xué)生回答】盡量避免干洗、減少洗滌頻次;盡量選擇本地的應(yīng)季食物;隨手關(guān)燈，使用節(jié)能燈，淘米水澆花;日常出行選擇騎車、步行、公共交通，盡可能拼車或合乘。
【教師講解】在衣食住行等日常生活方面，可持續(xù)消費倡導(dǎo)“減量、重負(fù)使用、回收、再生”原則。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：組織一次班級內(nèi)的“閑置物品交換”活動。
五、板書設(shè)計
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