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1.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《長(zhǎng)城》中的起承轉(zhuǎn)合。
【參考答案】
《長(zhǎng)城》雖屬記敘說(shuō)明文，卻是典型的“起承轉(zhuǎn)合”的章法。第一段，起——“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋”;第二段，承，“承”就是承接、承續(xù)，順著“起”的內(nèi)容和語(yǔ)勢(shì)寫(xiě)下去——“從北京出發(fā)，不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下”;第三段，轉(zhuǎn)，“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)折、轉(zhuǎn)換，就章法而言，轉(zhuǎn)是最難寫(xiě)的部分——“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然的想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)”;還寫(xiě)長(zhǎng)城嗎?不寫(xiě)了;寫(xiě)什么呢?修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。無(wú)論從內(nèi)容還是從語(yǔ)勢(shì)上看，這都是一種轉(zhuǎn)折、轉(zhuǎn)換。第四段，合——“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史是一個(gè)偉大的奇跡。”在這里，“合”起到一個(gè)總結(jié)、提升的作用，“偉大的奇跡”正是點(diǎn)睛之筆，文眼在此。
2.你認(rèn)為如何提高駕馭課堂的能力?
【參考答案】
第一，梳理威信是駕馭課堂的基礎(chǔ)。教師的威信能喚起學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生向教師模仿的意向。這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。
第二，教師準(zhǔn)備充分是駕馭課堂的保證。
第三，掌握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關(guān)鍵。教師要組織好一堂課的開(kāi)端，要抓好課堂秩序的管理，學(xué)會(huì)用“眼神”調(diào)節(jié)課堂情境。
第四，民主師生關(guān)系是駕馭課堂的精髓。創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松，達(dá)到駕馭課堂的目的。
3.文章的結(jié)尾部分僅僅只用了一句話來(lái)概說(shuō)，這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)置，是否合理?
【參考答案】
合理。從全篇來(lái)看，前三自然段是在描述長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)布局和長(zhǎng)城的建筑過(guò)程，從這些方面可以印證長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡，文章結(jié)尾僅用一句話進(jìn)行總結(jié)，可以突出文章所要表達(dá)的思想，言簡(jiǎn)意賅;單看文章開(kāi)頭，文章開(kāi)篇用了打比方的說(shuō)明方法，將長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍，在這里就已經(jīng)突出了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，文章的片尾，用一句話回扣文章開(kāi)篇，是文章結(jié)構(gòu)更加緊密。
4.本節(jié)課的重點(diǎn)是什么?如何體現(xiàn)的?
【參考答案】
本節(jié)課，我所設(shè)置的重點(diǎn)是理解課文含義深刻的詞句，作者蘊(yùn)藏在其中的思想感情;打比方、舉例子的說(shuō)明方法。為了能夠更好地解決重點(diǎn)，在新課講授的環(huán)節(jié)中，我講采用品詞析句結(jié)合談話法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)性的問(wèn)題掌握作者的思想感情，了解說(shuō)明方法的作用。
5.談?wù)勀銓?duì)新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的理解。
【參考答案】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為要想使課堂學(xué)習(xí)效果更好，就需要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
教師觀念上來(lái)說(shuō)，教師必須尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。要明確學(xué)習(xí)是為了更好地幫助學(xué)生提高自身，因此，學(xué)習(xí)是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，學(xué)生是學(xué)習(xí)的承載者。
教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上來(lái)說(shuō)，倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體地位，就要在教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，采用能夠突出學(xué)生特點(diǎn)的、發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的一些教學(xué)方法。這些教學(xué)方法反過(guò)來(lái)還可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，突出了為學(xué)生服務(wù)的理念，也突出了學(xué)生的主體地位。
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