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一、說教材
《記念劉和珍君》是人教版高中語文必修1第三專題的第一篇文章，本專題的主題是寫人記事散文。本文主要講了劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過，表達(dá)了對愛國青年追求真理、反抗強(qiáng)暴的大無畏精神的贊揚(yáng)，抨擊了反對軍閥屠殺人民的兇殘卑劣和走狗文人造謠中傷的陰險(xiǎn)無恥，激勵(lì)人們吸取教訓(xùn)，奮起斗爭。把記敘、議論和抒情交錯(cuò)起來，融于一體是本文最大的寫作特點(diǎn)。
二、說學(xué)情
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的學(xué)生是這樣的，他們在知識(shí)能力方面有獨(dú)立閱讀的能力，具備一定的感性認(rèn)識(shí);個(gè)性方面積極主動(dòng)，喜歡表達(dá)。但由于寫作時(shí)代久遠(yuǎn)，加上本課文學(xué)語言的艱深，對我們的中學(xué)生來說，的確有一定難度。
三、說教學(xué)目標(biāo)
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：了解本文的創(chuàng)作背景以及掌握本文的創(chuàng)作意圖。
2.過程與方法：通過品讀重點(diǎn)語句，了解作者的創(chuàng)作特點(diǎn)以及要抒發(fā)的情感。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)通過品讀重點(diǎn)語句，了解作者的創(chuàng)作特點(diǎn)以及要抒發(fā)的情感，而學(xué)習(xí)愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心則為難點(diǎn)。
四、說教法學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
五、說教學(xué)過程(第一課時(shí))
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”基于此我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為：通過一系列魯迅的作品導(dǎo)入本課課題，有的是學(xué)習(xí)過的有的是沒有學(xué)習(xí)過的。通過這樣的導(dǎo)入，自然引出學(xué)生對作者的關(guān)注以及寫作背景的介紹。
(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知
俗話說：“書讀百遍，其義自見。”誦讀是語文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言，增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情地進(jìn)行朗讀。在學(xué)生聽和讀之前，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置以下問題:理清文章思路，給每一小節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題。帶著問題去聽和讀，既強(qiáng)化了學(xué)生聽和讀的目的性，又為以后體會(huì)作者的思想情感作了有效的鋪墊。
(三)合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟
從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。提出的好的問題具有雙重意義，第一，問題解決的過程是學(xué)生學(xué)有所獲的過程，是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志;第二，問題本身就是教學(xué)的線索，它是牽引，它是驅(qū)動(dòng)教學(xué)的重要力量。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將用大屏幕展示出這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：
1.課文第二節(jié)寫“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了”。如何理解這兩句話?作者為什么一再強(qiáng)調(diào)?
2.三、四、五節(jié)是按怎樣的思路布局的?怎樣理解這三節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系?
3.第六、七節(jié)是按怎樣的思路展開的?
(這三個(gè)問題的設(shè)置，能夠使學(xué)生將全文七節(jié)的內(nèi)容快速地聯(lián)系起來，便于把握文章的整體思路，更深入地理解文章的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。)
(四)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高
課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，由于我介紹的是第一課時(shí)的教學(xué)，所以小結(jié)部分我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生從整體思路方面談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文的收獲。了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移。
基于此，我設(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：(1)復(fù)習(xí)本篇課文，圈畫你認(rèn)為重要的字詞，下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí);(2)尋找魯迅其他著名的作品，下堂課一起交流探討。達(dá)到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。
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