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一、說教材
(過渡句：教材是教學(xué)的依據(jù)，但是教師不能照本宣科，要對教材進(jìn)行分析理解變成自己教學(xué)的素材加以利用，首先我就來談?wù)勎覍滩牡睦斫猓?
《分子間作用力》這一節(jié)是人教版選修3-3第七章第3節(jié)的內(nèi)容，前兩節(jié)分別是《物體是由大量分子組成的》和《分子的熱運(yùn)動》，這三節(jié)共同構(gòu)成了“分子動理論“的內(nèi)容，因此教材在本節(jié)課設(shè)置了兩部分的內(nèi)容，一是分子間作用力，另一個就是分子動理論。本節(jié)在本章中既是前三節(jié)的一個小結(jié)，也為后面的第五節(jié)《內(nèi)能》中關(guān)于“分子勢能”的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。
二、說學(xué)情
(過渡句：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教材內(nèi)容，因此接下來再分析一下我所面對的學(xué)生)
高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的微觀思想，也知道了物體是由大量分子組成的，分子很小以及分子在做永不停息的無規(guī)則運(yùn)動，但是還處于一種似懂非懂的狀態(tài)，而本節(jié)課的內(nèi)容要分析分子間的作用力，相對于前面的內(nèi)容來說難度要大一些，因此需要老師在講解的時候盡量的結(jié)合一些宏觀的例子進(jìn)行引導(dǎo)，在理解宏觀現(xiàn)象的基礎(chǔ)上去分析微觀狀態(tài)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
(過渡句：經(jīng)過以上對于教材和學(xué)生情況的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo))
【知識與技能】
知道分子間存在引力和斥力;能夠根據(jù)圖像理解分子間作用力與距離的關(guān)系;掌握分子動理論的內(nèi)容。
【過程與方法】
經(jīng)過對分子間作用力的分析過程，提高理論分析能力，初步樹立微觀思想。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受宏觀世界和微觀世界的不同，產(chǎn)生探究物理奧秘的興趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
(過渡句：教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了)
【重點(diǎn)】
分子間作用力與距離的關(guān)系;分子動理論的內(nèi)容。
【難點(diǎn)】
分子間作用力與距離的關(guān)系。
五、說教法學(xué)法
(過渡句：教學(xué)方法決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，因此結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的情況我打算采用以下教學(xué)方法。)
(1)講授法：因?yàn)楸竟?jié)課需要的內(nèi)容有一部分需要老師進(jìn)行講解，因此會用到講授法，但是在講解的時候不能一味的灌輸，還要進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo);(2)演示法：在引出分子間有間隙的這個內(nèi)容的時候最好的辦法就是讓學(xué)生通過現(xiàn)象去進(jìn)行推理，所以演示法是最合適的辦法。(3)讀書指導(dǎo)法：在分子動理論部分我打算指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材的方式進(jìn)行。此外還會用到問答法、小組討論法等方法。
六、說教學(xué)過程
(過渡句：接下來是我說課的核心部分——教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，這一部分共分為四個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)。)
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
(過渡句：首先是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié))
導(dǎo)入環(huán)節(jié)我會用多媒體播放酒精和水混合的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象能夠發(fā)現(xiàn)混合之后的體積變小了，引發(fā)猜想，當(dāng)然學(xué)生可能會想到是酒精揮發(fā)了，但是我會讓他們思考密封的玻璃管在十幾秒鐘很難揮發(fā)，同時舉出一杯裝滿大豆的杯子還能再加進(jìn)去一小杯小米的例子，這樣學(xué)生基本上就能發(fā)現(xiàn)是因?yàn)榉肿娱g有空隙，從而導(dǎo)出新課。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)槟軌蜃寣W(xué)生在宏觀層面上發(fā)現(xiàn)分子間存在空隙，有助于他們的理解】
環(huán)節(jié)二：新課講授
(過渡句：導(dǎo)入新課之后就順勢進(jìn)入到了新課講授環(huán)節(jié))
這一環(huán)節(jié)有兩個大的知識點(diǎn)，一是分子間的作用力，二是分子動理論。
首先進(jìn)行第一個知識點(diǎn)。順著剛才的導(dǎo)入我會提出問題：為什么實(shí)驗(yàn)表明分子間存在空隙，而大量的分子聚集在一起又會形成固體或液體，并有固定的體積呢?學(xué)生思考后能夠想到是因?yàn)橛心撤N力使它們聚集在一起，而我會告訴學(xué)生這種力是分子間的引力;然后再拋出另一個問題：為什么分子間存在空隙，但是用力壓縮物體，物體內(nèi)又會產(chǎn)生反抗壓縮的彈力呢?這對于高中生來說就不難了，他們很容易就能想到是分子間存在斥力，也就得到了分子間同時存在引力和斥力的結(jié)論，然后我會給學(xué)生幾分鐘的時間再舉幾個分子間存在引力和斥力的例子加深理解。
在知道了分子間既存在引力和斥力的條件下，就可以進(jìn)行分子間作用力的合力問題的探討了，但是這個問題無法通過例子來呈現(xiàn)，只能通過理論推導(dǎo)，我會先在多媒體上展示分子間引力和斥力的圖像，讓學(xué)生先觀察兩個力的變化趨勢，然后用自己的語言進(jìn)行描述，學(xué)生得到斥力和引力都隨著分子間距離的增大而減小，但是斥力減小的快，而引力減小的慢，此時我再拋出分子間作用力合力的問題：分子間作用力的合力是如何變化的?組織學(xué)生自己動手用描點(diǎn)法畫出分子作用力合力的圖像，根據(jù)圖像進(jìn)行分析。
這是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我打算讓學(xué)生先小組討論，然后找?guī)酌瑢W(xué)按照自己的理解去描述分子間作用力的合力的變化趨勢，如果遇到困難我會提示引導(dǎo)，比如讓他們抓住引力和斥力剛好相等的時候的距離，以這個點(diǎn)為中心進(jìn)行分析，最后我和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)：
當(dāng)兩個分子間的距離為r0時，其中一個分子所受的引力等于斥力，那么這個分子所受分子間作用力的合力為0，當(dāng)分子間的距離小于r0時，分子間作用力表現(xiàn)為斥力，當(dāng)分子間的距離大于r0時，分子間的作用力表現(xiàn)為引力。
【設(shè)計(jì)意圖：這個知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的整體設(shè)計(jì)思路就是讓學(xué)生先根據(jù)宏觀現(xiàn)象推出微觀實(shí)質(zhì)，進(jìn)而再去分析作用力的變化情況，層層遞進(jìn)，由宏觀到微觀，利于學(xué)生的理解】
然后進(jìn)行第二個知識點(diǎn)：分子動理論。這一部分其實(shí)就是在前面幾節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，得到分子動理論的全部內(nèi)容。我會先讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)教材的內(nèi)容，然后小組匯報(bào)，我再進(jìn)行總結(jié)得到：①物質(zhì)是由大量分子組成的;②分子在做永不停息的無規(guī)則運(yùn)動;③分子之間存在著引力和斥力。然后就是統(tǒng)計(jì)規(guī)律的學(xué)習(xí)，依然采取學(xué)生先自學(xué)我再解釋說明的方式進(jìn)行。
【設(shè)計(jì)意圖：這個知識點(diǎn)其實(shí)有前面的知識做鋪墊，學(xué)生理解起來難度就不大了，因此可以采用自學(xué)的方式進(jìn)行，但是為了保證學(xué)生自學(xué)的效果，我在此過程中依然會進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和啟發(fā)以及總結(jié)】
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在這一環(huán)節(jié)我會以問題的形式呈現(xiàn)：分析當(dāng)一個分子從無窮遠(yuǎn)處靠近另一個分子的過程中，引力、斥力和合力的變化情況。
【設(shè)計(jì)意圖：通過這樣一個分析過程能夠了解學(xué)生對于分子間作用力的掌握情況，同時又鍛煉了學(xué)生的分析能力】
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
(過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)
小結(jié)我會以師生共同回顧本節(jié)課的知識點(diǎn)的方式進(jìn)行，作業(yè)就是讓學(xué)生課后思考練習(xí)題中的第2題。
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