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一、教學(xué)目標
1.了解普希金其人以及他的作品，激發(fā)學(xué)生閱讀普希金作品的興趣。
2.通過反復(fù)誦讀詩歌，學(xué)生能夠背誦詩歌，積累名篇。
3.能從詩作的寫作背景去領(lǐng)會作者的思想感情，并結(jié)合自己的生活，領(lǐng)悟詩所表達的人生哲理。
二、教學(xué)重難點
重點：了解普希金其人以及他的作品，能夠背誦詩歌，積累名篇。
難點：體會作者的思想感情，領(lǐng)悟人生哲理。
三、教學(xué)方法
朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法，小組合作探究法。
四、教學(xué)過程
(一)了解作者，導(dǎo)入新課
今天老師要給大家介紹一位外國的詩歌大家，請同學(xué)們看大屏幕，咱們一起讀一讀他的簡介：他是俄國詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大;他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇;他的詩歌，像太陽一樣照耀著十九世紀的文壇，他被喻為“詩歌的太陽”。他是誰?(學(xué)生回答：普希金)他有一首詩廣為流傳，這就是他的說理詩《假如生活欺騙了你》，現(xiàn)在我們也來體味一下其中的哲理。
(二)了解思想，感知傾向
1.通過預(yù)習(xí)和搜集資料，你知道當(dāng)時的普希金的思想是什么嗎?(明確：一生傾向革命，出身于貴族地主家庭卻與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭;他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服。最后，普希金被“謀殺”了，當(dāng)時他才三十八歲。)
2.請聽名家的配樂朗誦，感受詩歌的韻律和情境，走進情境之中。
(三)深入研讀，走近詩人
1.學(xué)生朗讀，感受詩人的諄諄教誨和樂觀的精神，并結(jié)合資料進行思考，普希金在什么樣的情況下寫了這樣一首詩?
明確：寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。
2.指名讀，要求帶著感情大聲朗讀本詩，其他學(xué)生邊聽邊思考：在自己的生活中，有沒有遇到過普希金說到的這種情形?你當(dāng)時抱有怎樣的態(tài)度?普希金建議我們抱有什么態(tài)度?
學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，明確：生活中，我們遇到過很多這樣的情形：考試失利，與父母的矛盾，想做的事兒沒有條件等等，當(dāng)時，有些抱怨、悲傷，甚至沉浸在自己編織的陰霾里走不出來。沒想到普希金已經(jīng)經(jīng)歷過這些感情了。他建議我們不要悲傷、不要心急，要相信未來。我覺得這是一種樂觀主義精神。以后，再遇到這樣的事情，我也要保持樂觀。
3.小組內(nèi)，帶著自己對本詩的理解，有感情地朗讀詩歌，爭取背誦。組員進行點評，給予建議。然后，組內(nèi)討論：本詩像媽媽的嘮叨一般，為什么有這么大的魅力呢?
教師相機指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，討論后明確：本詩雖然是說理詩，但作者并沒有高高在上地很生硬地說理，而是以平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與讀者交談;詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。
4.全班齊讀，讀出作者的感情，讀出人生的哲理。
(四)鞏固拓展，讀《致大海》
普希金有很多作品，老師選擇了一首同樣著名的詩歌——《致大海》。這首詩是一首反抗暴政，反對獨裁，追求光明，謳歌自由的政治抒情詩。詩人把大海當(dāng)為知音，向其傾訴自己對自由的追求，感情沉重缺有變化，讀來讓人激動不已。請同學(xué)們朗讀，體會其中的情感和作者的心路歷程。
(五)小結(jié)作業(yè)，延伸思維
這節(jié)課我們深入地了解了普希金的生平以及思想傾向，讀了他的兩首詩歌。知道了他對暴政的反對和對自由的向往。也深深地認識到：在遇到黑暗時，不要悲傷，要樂觀。
了解了這些，想必你一定有很多很多的話想對普希金先生說，那么，機會來了，請你課下寫出你對普希金先生的話，下節(jié)課跟大家分享。
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