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1.請你談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
【參考答案】
通過我對教材的解讀和設(shè)計，在反復(fù)思量之后，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：
1.了解普希金其人以及他的作品，激發(fā)學(xué)生閱讀普希金作品的興趣。
2.通過反復(fù)誦讀詩歌，學(xué)生能夠背誦詩歌，積累名篇。
3.能從詩作的寫作背景去領(lǐng)會作者的思想感情，并結(jié)合自己的生活，領(lǐng)悟詩所表達(dá)的人生哲理。以上是我全部的答案，謝謝考官。
2.你是通過什么方法完成教學(xué)目標(biāo)的?談?wù)勥x擇教學(xué)方法的理由。
【參考答案】
我是通過朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法和小組討論法來完成教學(xué)目標(biāo)的。
本課是詩歌教學(xué)，雖然是外國詩歌，但是也需要大量的朗讀，通過朗讀的方式促進(jìn)學(xué)生對詩歌本身的領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生對詩歌中蘊含的哲理的領(lǐng)會。因此，朗讀法成為我本節(jié)教學(xué)中使用的最多的教學(xué)。其次，我還重點運用多媒體輔助教學(xué)法和小組討論法，一個人的智慧和力量是有限的，集體的力量是無窮的。我采取這樣的方法可以達(dá)到分享資料，互幫互助的目的。這三種方法的綜合運用，學(xué)生可以很好地理解詩歌的哲理，積累名句名篇。完成教學(xué)目標(biāo)。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
3.教授外國詩歌，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面入手?
【參考答案】
外國詩歌從空間上來說，距離學(xué)生較遠(yuǎn)，從時間上來說，距離學(xué)生更遠(yuǎn)，兩個“遠(yuǎn)”決定了學(xué)生理解詩歌的難度。這往往也是我們教學(xué)的難度和痛點。經(jīng)過我的思考，我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手：
(1)介紹背景。背景包括：時代背景、思想傾向和個人的經(jīng)歷。在了解了背景之后，學(xué)生才能結(jié)合相關(guān)背景和資料，對文本進(jìn)行深入的解讀和分析，才能體會出作者的思想感情。
(2)反復(fù)朗讀。讀不僅是掃除生字詞的好方法，不僅是理解詩歌大意的好方法，也是體會作者思想感情，體會那個國家文化底蘊的好方法。通過朗讀，能夠激發(fā)學(xué)生對外國文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
(3)布置任務(wù)。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生推薦相關(guān)的、優(yōu)秀的詩文，拓展學(xué)生的閱讀面，拓展學(xué)生的思維，深挖其學(xué)習(xí)興趣。
這樣，學(xué)生可以更好地理解外國文學(xué)，喜歡外國文學(xué)作品。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
4.如果再給你一次機會，你會對這個教學(xué)設(shè)計有何改變?
【參考答案】
如果再給我一次機會設(shè)計本課，我會增加學(xué)生的活動環(huán)節(jié)。
雖然本節(jié)課我充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動性，給了學(xué)生足夠的時間和次數(shù)，讓學(xué)生讀詩歌，但是，學(xué)生未必能對詩歌有個深刻透徹的理解和認(rèn)識，更加難以運用到實際生活當(dāng)中。
所以，如果再設(shè)計一次，我會增加學(xué)生活動，比如：學(xué)生根據(jù)自己的理解和搜集的資料，老師組織一場辯論賽或者是一場戲劇表演，從活動中探索和表現(xiàn)出學(xué)生對詩歌的理解和掌握程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。再比如：讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，請談一談你曾經(jīng)遇到過的黑暗時刻，當(dāng)時的心情如何，最后如何處理的。學(xué)了今天的詩歌，你以后會怎樣處理。做一個分享交流會。
我覺得如果加上這樣的活動，我的課堂會更豐富、完美。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
5.你認(rèn)為學(xué)生為什么會偏科?
【參考答案】
學(xué)生偏科是綜合因素影響下導(dǎo)致的，這也是家長、老師，以至學(xué)校都非常頭疼的問題。我認(rèn)為學(xué)生偏科有以下幾個原因：
學(xué)生的天賦。每個學(xué)生都有自己的特點，有其擅長的領(lǐng)域，在其不擅長的領(lǐng)域，學(xué)生可能缺乏興趣，不愿意投入時間、精力學(xué)習(xí)。
家長的影響。家長的學(xué)習(xí)習(xí)慣、專業(yè)素養(yǎng)和教育理念都深深地影響著學(xué)生。比如：學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下。在這種思想下，學(xué)生比如更傾向于學(xué)習(xí)理科，輕視文科。
教師的因素。教師的教學(xué)方法，教育方式和對學(xué)生的態(tài)度都可能成為學(xué)生對科目喜愛程度的影響因素。
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