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一、說教材
我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)第14課《夢(mèng)幻的城堡》一課。該課融欣賞、創(chuàng)作、表現(xiàn)為一體，在本節(jié)課前面安排了《魔幻的顏色》、《萬花筒》兩課，讓學(xué)生對(duì)顏色的性能和對(duì)稱的圖形有了概念性的了解，本課是在此基礎(chǔ)上的一節(jié)創(chuàng)作課。為以后《我設(shè)計(jì)的自行車》、《星空的聯(lián)想》等創(chuàng)作畫打基礎(chǔ)。所以本課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了一定承上啟下的作用。讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美;在創(chuàng)作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
二、說學(xué)情
三年級(jí)學(xué)生對(duì)不同用具的使用已有一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重，愛表現(xiàn)自己，喜歡向別人展示自己。而本課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。通過對(duì)動(dòng)畫片的欣賞，學(xué)生之間的交流;學(xué)生展開對(duì)城堡的想象，開拓思路，利用各種方法創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》確立的階段目標(biāo)，為通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所聞所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
本課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，這一年齡的學(xué)生想象力和創(chuàng)造力是非常豐富和活躍的，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高美的感受能力和藝術(shù)的創(chuàng)造能力，確立本課教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：通過對(duì)真實(shí)城堡與城堡作品的欣賞，啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡展開創(chuàng)想象，創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡。
過程與方法：巧妙運(yùn)用各種材料以及折、剪、鏤、繪制等方法，嘗試設(shè)計(jì)制作夢(mèng)幻的城堡，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、應(yīng)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生對(duì)建筑物的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，滲透變廢為寶的設(shè)計(jì)理念。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞與實(shí)踐，學(xué)習(xí)折、剪、鏤空等造型方法。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用不同制作方法，創(chuàng)造造型新穎的夢(mèng)幻城堡。
五、說教學(xué)方法
在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。我主要采用情景教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)、演示操作的教學(xué)方式。
在學(xué)習(xí)方式上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，主要通過欣賞、觀察、思考、對(duì)話等形式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，發(fā)表自己見解，師生互動(dòng)，形成和諧的課堂氛圍。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)解決教學(xué)難點(diǎn)，我特意做了如下準(zhǔn)備：多媒體課件、《白雪公主》動(dòng)畫視頻、范畫、同齡學(xué)生的美術(shù)作品、繪畫工具、刀剪等。
七、說教學(xué)過程
(一)初識(shí)城堡
教師課前播放《白雪公主》動(dòng)畫片的片頭并與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生初步了解城堡的特點(diǎn)，引出課題，并營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生敢想、敢說，思維異常活躍。
(二)介紹城堡
1.教師播放課件展示世界各國(guó)具有代表性的城堡圖片，如德國(guó)新天鵝城堡、德國(guó)霍亨索倫城堡、法國(guó)圣米歇爾山城堡、西班牙塞哥維亞城堡、盧瓦爾河香波城堡等，組織學(xué)生認(rèn)真觀察并思考下列問題：
——城堡的外形與我們居住的房子有什么不同?
——什么樣的城堡特別吸引你，讓你覺得好看?
學(xué)生觀察分析回答問題：城堡的屋頂有很多形狀，墻壁上開的窗子和裝飾物不一樣; 與一般的房子相比,組合上錯(cuò)落有致。
通過欣賞世界各國(guó)具有代表性的城堡圖片，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，增加對(duì)建筑藝術(shù)的了解，同時(shí)對(duì)城堡的造型形成基礎(chǔ)的認(rèn)知。
2.教師出示各種基本形狀的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：
——城堡的屋頂有很多形狀，你能從中找出屋頂?shù)男螤顔?
學(xué)生分辨找出對(duì)應(yīng)的圖形，分別有：三角形、半圓形、圓形。
教師追問：
——黑板上還有其他的形狀，你能用它們組合拼擺出城堡的樣子嗎?想一想，我們還可以用哪些的特殊形狀拼擺出城堡?
學(xué)生自告奮勇排列組合，教師評(píng)價(jià)總述，強(qiáng)調(diào)高矮錯(cuò)落的組合拼擺。
通過拼擺的游戲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到城堡可以分解成若干的圖形，再進(jìn)行自由組合，就能創(chuàng)造出奇特的城堡造型，結(jié)合對(duì)動(dòng)畫片、游戲中城堡的欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出造型新穎的夢(mèng)幻城堡。
(三)立體紙城堡
1.教師展示一組不同風(fēng)格的城堡作品，組織學(xué)生觀看并交流討論：
——怎樣能使城堡變得立體呢?怎樣建設(shè)城堡群?
——說一說你最喜歡那座城堡為什么?
學(xué)生討論后由小組代表回答問題，教師總結(jié)：將上面的長(zhǎng)方形改一改，將城堡圍起來，圓柱形城堡，壓一壓，變成了長(zhǎng)方體城堡，從折過的地方剪一剪、折一折，使得平面城堡變得更加立體，更美麗。
通過紙藝城堡的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由平面設(shè)計(jì)到立體造型的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)城堡造型的豐富想象、對(duì)制作材料創(chuàng)造性的選擇。
(四)巧手做城堡
1.教師展示一組同齡學(xué)生的夢(mèng)幻城堡作品，學(xué)生觀察并試著說一說：
——城堡只有一種方法能夠制作嗎?你還能想出什么制作方法?
——這幾個(gè)城堡在制作時(shí)運(yùn)用了哪種方法?
學(xué)生認(rèn)真觀看，教師示范解決制作中的難點(diǎn)，如折紙、鏤紙的造型方法，而后師生共同總結(jié)制作夢(mèng)幻城堡的方法步驟：
(1)畫出城堡外形——剪出外形——折;(2)衛(wèi)生紙筒組合粘貼、裝飾;(3)剪出外形——折——組合粘貼;(4)鏤空折剪、裝飾城堡的門、窗。
通過紙藝城堡的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由平面設(shè)計(jì)到立體造型的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)城堡造型的豐富想象、對(duì)制作材料創(chuàng)造性的選擇。
2.教師出示課堂作業(yè)要求：用紙或各種廢舊材料剪出各種造型奇特的城堡，選擇自己喜歡的材料和方法，分小組進(jìn)行組合，制作城堡或城堡群。
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，并提示學(xué)生在制作過程中注意色彩的運(yùn)用、搭配以及門窗造型的設(shè)計(jì)。使用剪刀注意安全。
(五)夢(mèng)幻城堡秀
學(xué)生創(chuàng)作完成后，由教師組織學(xué)生自主展示各小組制作的夢(mèng)幻城堡，師生共同評(píng)選出“造型最奇特的城堡”、“最美麗的城堡”、“變廢為寶的城堡”這三個(gè)選項(xiàng)。
最后教師就本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容作一回顧，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種材料，大膽進(jìn)行城堡創(chuàng)作，創(chuàng)造出造型奇特、美麗的夢(mèng)幻城堡，課后將自己親手制作的城堡帶給家人觀賞。
采用自評(píng)、互評(píng)等形式組織學(xué)生展示作品，學(xué)生在評(píng)價(jià)自己作品或其他作品時(shí)，就能取他人之長(zhǎng)補(bǔ)已這短。讓學(xué)生共同參與交流，提高審美能力。同時(shí)也能感受到自己完成作品之時(shí)的與喜悅。
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