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1.課文中多次用典，請(qǐng)舉出一例并說明其作用。
【參考答案】
文中多次出現(xiàn)的典故。且都用得恰當(dāng)貼切，非但沒有冗贅晦澀之感，還使文章顯得富麗典雅，委婉曲折，情意真切。“馮唐易老，李廣難封”，“屈賈誼于長(zhǎng)沙”，“竄梁鴻于海曲”，這四個(gè)典故連用，隱喻作者命運(yùn)坎坷、為沛王府修撰而受排斥打擊和因作《檄英王雞》文而被高宗逐出的遭遇，雖心懷憤懣之情，卻含而不露，且無金剛怒目之嫌。“北海雖賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚”，這兩個(gè)典故是隱喻目己不畏險(xiǎn)阻、壯心不已的堅(jiān)強(qiáng)信念。“等終軍之弱冠”、“有懷投筆”、“慕愨意之長(zhǎng)風(fēng)”等典故。則隱喻自己“長(zhǎng)風(fēng)破浪”的浩氣和積極進(jìn)取的決心。
2.文中對(duì)偶的類型有哪些，有什么作用?
【參考答案】
文中除了“磋乎”、“鳴乎”、“所賴”、“云爾”等嘆詞、語助詞與“勃”的自我稱謂外，大部分都是四字一語和六字一語的對(duì)偶句。這中間有的是單句對(duì)，如“云消雨弄，彩徹區(qū)明”、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”等;有的是復(fù)句對(duì)，如“物華天寶，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”、“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”;還有的是本句對(duì)，如“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”中，“襟三江”與“帶五湖”對(duì)，“控蠻荊”與“引甌越”對(duì)。再如“騰蛟起鳳”、“紫電青霜”、“龍光”、“牛斗”等也都是本句對(duì)。這種對(duì)偶句不僅句式工整勻稱，而且錯(cuò)綜多變，讀來節(jié)奏明快，整齊和諧，鏗鏘有力。以上是我全部的答案，謝謝考官。
3.你是如何實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)目標(biāo)的?
【參考答案】
為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生從圖片入手，在感受到美感的體驗(yàn)上進(jìn)入課文。在整體感知環(huán)節(jié)，我通過給學(xué)生布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自行梳理大意，初步感知音韻，在重點(diǎn)講解文言現(xiàn)象，徹底掃清字詞障礙，最后講解相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)作為輔助，這一部分結(jié)束，知識(shí)與能力目標(biāo)就完成了。在第深入研讀環(huán)節(jié)，我會(huì)從文章結(jié)構(gòu)、修辭和名句鑒賞入手，請(qǐng)學(xué)生對(duì)這三部分的文本語言特點(diǎn)及作用進(jìn)行深入地探究學(xué)習(xí)，這一部分結(jié)束，過程與方法的教學(xué)目標(biāo)就完成了。在課堂上，我會(huì)在重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了鑒賞任務(wù)，學(xué)生通過完成這些鑒賞任務(wù)就逐步感受到了本文的畫面美、音韻美、遣詞美和意境美。至此，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)也完成了。
4、感情朗讀常是課堂中一道亮麗的風(fēng)景。有的老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生把某些詞句讀得重一些、輕一些或者快一些、慢一些;有的老師引導(dǎo)學(xué)生模仿老師或示范者的語氣，要求全班整齊劃一地讀;有的老師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的精彩朗讀夸獎(jiǎng)有加，心滿意足。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣引導(dǎo)全體學(xué)生提高朗讀能力?
【參考答案】
1.引發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營(yíng)造良好的朗讀氛圍。(1)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、輕松、能夠展現(xiàn)自我、能夠與同伴們交流的空間。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。朗讀作為閱讀的一部分，教師可以一些活動(dòng)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生課外朗讀、誦讀，提高朗讀水平，積累語言?？膳e行朗讀比賽、課本劇展示會(huì)、演講賽等活動(dòng)，讓學(xué)生朗讀由課內(nèi)向課外延伸。(2)把握利用教材，在朗讀中感受語言的音樂美。語文教材中，詩(shī)歌體裁的課文有著準(zhǔn)確的用詞、生動(dòng)的造句、回環(huán)的音韻、錯(cuò)落的節(jié)奏等音樂性，朗讀時(shí)，配上輕柔的音樂，真切地感受語言美。
2.恰當(dāng)發(fā)揮范讀的作用。葉圣陶指出：語言文字的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語感。呂叔湘先生也認(rèn)為語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語感。作為學(xué)生，教師的范讀對(duì)于提高學(xué)生的朗讀水平十分有效。教師要做到語言準(zhǔn)確，富有激情，表情到位，感情到位，真正為學(xué)生起到示范作用。
3.注重朗讀的過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。朗讀評(píng)價(jià)采用多種方式和手段，也可引導(dǎo)學(xué)生角色移位。朗讀的方法靈活多樣，所謂殊途同歸，只要我們能夠正確認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)，提高自身的朗讀水平，精心地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，科學(xué)地進(jìn)行朗讀教學(xué)，就能讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正做到“以讀為本”。
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