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一、說(shuō)教材
本課選自貝多芬的《第六交響曲(田園)》《第九交響曲(合唱)》第四樂(lè)章《歡樂(lè)頌》，《第五交響曲(命運(yùn))》，特別是《歡樂(lè)頌》是學(xué)生比較熟悉的曲子，音域只用一個(gè)8度，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式。配合著鏗鏘有力、富有動(dòng)感的節(jié)奏，形成了不可阻擋的恢宏氣勢(shì)。通過(guò)學(xué)習(xí)貝多芬的《歡樂(lè)頌》，從中了解合唱，頌揚(yáng)和學(xué)習(xí)友愛(ài)、平等、自由的精神。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生在體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞能力。但是這一時(shí)期的學(xué)生注意力不是很集中，所以我采用聽(tīng)唱結(jié)合，情感滲透的形式進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
從教材和學(xué)情來(lái)分析，我確立了一下教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀為樹(shù)立“四海之內(nèi)皆兄弟”的崇高理想，共同追求自由、和平、樂(lè)觀的生活熱情。過(guò)程與方法為在欣賞和學(xué)唱樂(lè)曲的過(guò)程中，了解樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，理解作品的感情。知識(shí)與技能了解貝多芬的生平以及貝多芬對(duì)人類音樂(lè)的偉大貢獻(xiàn)并能背唱《歡樂(lè)頌》的主旋律。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖，融進(jìn)新課程的教學(xué)理念，以及充分體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的教育功能和人文精神的理念我制定的教學(xué)重點(diǎn)是了解貝多芬的生平以及貝多芬對(duì)人類音樂(lè)的偉大貢獻(xiàn)。難點(diǎn)是能用熱情、莊重的情緒演唱歌曲，并能背唱《歡樂(lè)頌》的主旋律。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
(一)說(shuō)教發(fā)
教學(xué)有法，但無(wú)定法?？紤]到六年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：教唱法、啟發(fā)法。
(二)說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：參與——體驗(yàn)法、合作探究發(fā)、對(duì)比法。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
為了輔助課堂更好的展開(kāi)，在課前我給學(xué)生布置了搜集貝多芬的資料，并采用以下的教學(xué)用具：鋼琴、多媒體
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入音樂(lè)課堂——初步感知——探究學(xué)習(xí)——擴(kuò)展延伸——課堂小節(jié)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”這時(shí)期的學(xué)生只是對(duì)貝多芬有一個(gè)表層的認(rèn)識(shí)，對(duì)他的生平和作品了解的不多，所以根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，我引用學(xué)生熟悉的課文《月光曲》，引出作曲家貝多芬以及他的作品，學(xué)生可以在《月光曲》的基礎(chǔ)上了解貝多芬，了解貝多芬的作品，為接下來(lái)欣賞樂(lè)曲做好了鋪墊。
(二)初步感知，欣賞音樂(lè)《歡樂(lè)頌》
良好的音樂(lè)感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。所以我采取聆聽(tīng)、提問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生從聲部、節(jié)拍、旋律等音樂(lè)要素分析，初步感知音樂(lè)的平和、飽滿的情緒。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)可以提高耳朵的辨識(shí)度，感受作品的音樂(lè)情緒，也為接下來(lái)了解貝多芬的崇高的精神做了鋪墊。
(三)探究學(xué)習(xí)
欣賞《歡樂(lè)頌》，了解貝多芬的生平是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，首先我采取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱主題，在學(xué)唱和欣賞的過(guò)程中，體會(huì)歌曲的音樂(lè)熱情、莊重的音樂(lè)情緒，了解失聰?shù)呢惗喾覍?duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)和平生活的向往，接著我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀教材內(nèi)容了解貝多芬的生平，講解貝多芬的作品，學(xué)生從中感受到貝多芬一生磨難，卻勇敢的生活，表面狂傲，其實(shí)內(nèi)心是一個(gè)渴望得到愛(ài)的人。最后學(xué)生用熱情、莊重的情緒歌唱既起到檢查學(xué)生學(xué)唱的情況，又能再次體會(huì)貝多芬艱辛的生活和不屈不撓的生活態(tài)度。
學(xué)生通過(guò)欣賞和學(xué)唱樂(lè)曲，從中體會(huì)貝多芬對(duì)疾病、對(duì)命運(yùn)的反抗，學(xué)習(xí)他“從黑暗到光明、從痛苦到歡樂(lè)、從斗爭(zhēng)到勝利”創(chuàng)作思想和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。
(四)擴(kuò)展延伸，情感升華
為了擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞貝多芬的樂(lè)曲《第五交響曲》的第一樂(lè)章，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比的方式，了解第一主題給人緊張不安的緊張氣氛和第二主題溫和舒緩的氣氛，體會(huì)兩個(gè)主題交織進(jìn)行，戲劇性地展開(kāi)，矛盾沖突愈演愈烈，形成了樂(lè)章的高潮，最后，敲門動(dòng)機(jī)的沉重音響結(jié)束了第一樂(lè)章。接著我采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生從樂(lè)曲中感受到貝多芬對(duì)命運(yùn)搏斗的思想，以此推出貝多芬的音樂(lè)所具有的崇高精神。
(五)課堂小節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)我采用情感升華，引導(dǎo)學(xué)生所認(rèn)識(shí)的貝多芬不僅創(chuàng)作了大量的音樂(lè)作品，也要了解貝多芬一生坎坷，但是內(nèi)心卻是光明的、純潔的，他希望這個(gè)世界沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，希望人們能相處的非常融洽就像一家人一樣，學(xué)習(xí)貝多芬對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著的精神，學(xué)習(xí)他身上難能可貴的品質(zhì)，感受貝多芬的“四海之內(nèi)皆兄弟”的崇高理想。
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