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一、教學目標
1.學生能夠說出淡水資源的存在形式，認識到我國水資源時空分布不均的特點及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響;知道我國面臨的水資源問題及解決對策。
2.學生通過閱讀圖表和數(shù)據(jù)，感知水資源緊張的現(xiàn)象，通過聯(lián)系我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響，并結(jié)合實際提出對策。
3.學生能夠培養(yǎng)節(jié)水意識，增強對環(huán)境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、教學重難點
重點：我國水資源的時空分布特點及影響。
難點：分析我國水資源的問題并提出對策。
三、教學方法
讀圖分析法、引導啟發(fā)法、小組討論法等。
四、教學過程
(一)謎語導入，激發(fā)興趣
開始上課時，教師出示謎語“雙手抓不起，一刀劈不開;煮飯和洗碗，都要請它來”，
學生猜出是水。
教師在多媒體上出示關(guān)于缺水的圖片，并提出疑問“地球上的水體占總面積的71%啊，為什么還會缺水呢?”以此作為懸念，導入新課。
(二)講授新課，探究新知
1.時空分布不均。
教師引導學生閱讀教材，找一下什么是水資源?一個國家水資源的多少又用什么來衡量呢?
學生1回答地球上的淡水資源稱為水資源。
學生2回答河流徑流量的大小。
教師繼而在多媒體上出示我國主要河流徑流量分布示意圖，請學生分析我國主要河流徑流量的南北、東西有何差異?
強調(diào)：注意觀察圖例。
學生回答南方的河流徑流量比北方大，東部的河流徑流量比西部的大。
教師補充總結(jié)我國的水資源空間分布總體成南豐北缺、東多西少，尤其華北和西北地區(qū)最為嚴重。
教師順勢提問時間上又有什么樣的特征呢?引導學生回憶一下我們之前學習河流的時候，河流的徑流量跟什么有關(guān)系?
學生回答降水、積雪補給。
教師提出表揚，并引導學生看多媒體上北京的年降水量變化曲線圖同時結(jié)合教材，從時間上分析我國的水資源分布特點?
學生得出我國水資源在時間上有季節(jié)變化大，夏秋多，冬春少;年際變化大的特點。
2.水資源的分布特征對社會經(jīng)濟的影響。
教師引導學生閱讀教材活動部分的材料，討論上面的三則資料分別反映了我國水資源時空分布的哪些特點?又帶來了哪些影響?
要求：學生四個人為一小組進行討論。
小組1得出華北平原水資源僅占全國的3.8%，反映了我國水資源的空間分布不均，而且作為我國小麥、玉米、棉花的集中產(chǎn)地，水資源會影響農(nóng)作物產(chǎn)量，進而影響社會經(jīng)濟。
小組2得出長江中下游地區(qū)夏初的陰雨綿綿到七八月份的晴朗干燥，反映了水資源的時間分布不均，季節(jié)變化大。而這段時間正是水稻生長旺盛急需水的時期，這種干燥天氣會影響水稻的產(chǎn)量。
小組3得出云南省連續(xù)四年遭遇大旱反映了水資源的時間上的分布不均，年際變化大。這會造成云南省的水資源總量下降，農(nóng)作物產(chǎn)量也會下降。
教師順勢詢問面對這種問題，我們應該怎么做呢?
學生回答合理利用、保護水資源。
3.合理利用、保護水資源。
教師引導學生從水資源的時間和空間分布上來進行思考?并聯(lián)系之前學習河流時是如何調(diào)節(jié)河流流量的?
學生回答修建水庫。
教師在多媒體上出示水庫調(diào)節(jié)徑流示意圖，并補充水庫可以在河流洪水期蓄水、枯水期放水，從而調(diào)節(jié)河流水量的時間變化。接著引出怎樣解決水資源空間分布不均呢?
學生回答跨流域調(diào)水。
教師在多媒體上出示南水北調(diào)工程線路示意圖，補充南水北調(diào)工程分東、中、西三線把長江流域豐富的水資源調(diào)到華北和西北地區(qū)。除此之外，還有引灤入津、引黃入晉等工程。繼而引出我們在水資源利用過程中，也存在水污染和浪費的現(xiàn)象，并詢問學生在生活中是不是也見到有不合理用水的狀況?
學生回答見過。
教師強調(diào)我們要合理利用、節(jié)約用水，保護水資源。
(三)鞏固拓展，深化知識
教師設(shè)計一個活動，讓學生分別扮演農(nóng)民、工廠老板、家長，說一說自己有哪些方法保護水資源。
學生1回答作為農(nóng)民就改變灌溉方式，采用噴灌、滴灌技術(shù);減少農(nóng)藥的使用。
學生2回答作為工廠老板應循環(huán)使用工業(yè)用水，并對污水進行處理。
學生3回答作為家長應一水多用，少用洗滌劑。
教師補充《中華人民共和國水法》中也明確提出建設(shè)節(jié)水型社會，我們更應如此。
(四)師生總結(jié)，梳理知識
教師請學生一起來回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。
學生回答：了解了水資源的概念，以及我國水資源在時空上的分布特征和產(chǎn)生的影響，并且要合理利用和保護水資源。
教師升華情感，強調(diào)要珍惜每一滴水。
(五)實際演練，布置作業(yè)
要求學生調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源利用狀況，并提出相應的建議，進行分享。
五、板書設(shè)計
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