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一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:在觀察、操作活動(dòng)中積累從不同方位觀察物體形狀的經(jīng)驗(yàn)，能分別確認(rèn)或辨認(rèn)由5個(gè)或6個(gè)同樣大的正方體擺成的不同物體的正面、側(cè)面和上面多看到的形狀。
2.過(guò)程與方法:經(jīng)歷觀察、操作活動(dòng)的過(guò)程，能根據(jù)觀察物體看到的某個(gè)面的形狀，用同樣大的正方體擺出相應(yīng)的物體，體會(huì)物體與它相應(yīng)的平面視圖的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系，能借助簡(jiǎn)單物體或看到的形狀進(jìn)行直觀的有條理的推理，發(fā)展形象思維和空間觀念。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察5、6個(gè)正方體擺成的物體的不同的面，豐富學(xué)生的觀察經(jīng)驗(yàn)。
2.難點(diǎn)：體會(huì)物體的相對(duì)位置。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.接學(xué)生用4個(gè)同樣大小的正方體擺物體，教師再課件出示4個(gè)同樣大小的正方體擺成的物體。
2.讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)從正面、側(cè)面和上面看到的形狀，學(xué)生再上黑板用紙片擺出看到的形狀，并課件出示相應(yīng)的視圖。
(二)探究新知，深化新知
1.分組，先取4個(gè)正方體，按照例題的樣子擺一擺
添1個(gè)正方體，從正面看形狀不變，應(yīng)怎樣擺?
分組操作。
在操作中，思考：你有幾種擺法?你發(fā)現(xiàn)了什么?
全班交流：
(1)正面看到的是什么樣的?
老師隨學(xué)生回答畫一畫：
(2)你有哪幾種擺法?在擺的時(shí)候你有什么想法?
(因?yàn)閺恼婵吹降氖?個(gè)橫著的方塊，多出來(lái)的這一個(gè)，可以分別在前面依次添1個(gè)，也可以在后面依次添1個(gè)，所以一共有6種擺法。)
請(qǐng)學(xué)生上來(lái)利用投影演示。
(3)課件展示
2、從上面看形狀不變，可以擺在哪里?
學(xué)生分組操作，邊操作邊思考：幾種擺法?怎么擺能較快地?cái)[出多種擺法?
全班交流：
先要清楚從上面看到的形狀：
從上面看，形狀不變，多出來(lái)的1個(gè)應(yīng)該和已有的重合，所以可以分別添在這4個(gè)的上面。指名學(xué)生上黑板演示，教師在課間演示。
3、從側(cè)面看形狀不變呢?
學(xué)生繼續(xù)分組操作。
再交流：先隨學(xué)生回答，畫出從側(cè)面看到的形狀：
多出來(lái)的這1個(gè)可以分別在前面添在已有的2個(gè)前面，也可以分別在后面添。
小結(jié)：
通過(guò)剛才的擺一擺，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(不同的形狀，在某個(gè)角度看，可能會(huì)有同樣的結(jié)果……)
(三)鞏固提高
1.課件出示“想想做做”第1題
先讓學(xué)生擺一擺，再觀察，然后再連線。
交流的時(shí)候，讓學(xué)生聯(lián)系立體圖來(lái)說(shuō)說(shuō)可以怎樣找到不同方位看到的形狀。
2.先照書上的樣子擺一擺，再看一看。這三個(gè)物體從正面看到的形狀相同嗎?
3.用5個(gè)同樣大的正方體按要求分別擺一擺。
4.數(shù)一數(shù)，各有幾個(gè)正方體，再擺一擺。
(四)小結(jié)作業(yè)
談?wù)勛约航裉煊心男┦斋@??
四、板書設(shè)計(jì)
觀察物體
前面
右面 同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀?
上面
五、教學(xué)反思
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