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1.課前準備：課前布置學生準備其中兩項：
搜集了一些大自然中帶有春天氣息的圖片;畫家創(chuàng)作的各種形式的春天題材的作品;拍攝了一組校園中帶有春天氣息的照片;以春為題材的音樂;朱自清的散文《春》的片段
目的：發(fā)揮學生的主動性，讓其對春天有初步的感受和認識。
2.組織教學：跨學科情境導入
多媒體展示朱自清散文《春》片段，師生齊聲朗誦，(這是文學作品描繪的春天，那么我們大自然的春天有哪些景色，美術家們是怎樣描繪的，我們自己又怎樣去創(chuàng)作作品呢)
目的：激發(fā)學生的熱情，調(diào)動學生的情緒導入新課。
3.提出示學習目標
a.探究春天的特點景色及對春天的感受。
b.發(fā)現(xiàn)美術作品怎樣表達春天的各種氣息，及美術作品的表現(xiàn)形式。
c.體會自然美和藝術美的關系
d.想象構思創(chuàng)作春的色彩作品。
目的：出示學習目標，讓學生對本課所學有一個清晰的認識，并且整個教學過程圍繞學習目標進行
4.展示大自然風景圖片
利用多媒體展示大自然中春天景色的圖片和拍攝的校園圖片(背景音樂《春天在哪里》)
4人小組討論，有關春天的特點景色，談感受。
a.自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天的氣息?
b.我們校園中的春天在哪里，主要以什么顏色為主?
c.你發(fā)現(xiàn)春天有哪些色彩，談談對春天的感受?
教師總結學生討論結果：
小草柳枝發(fā)芽、冰雪融化、花苞待放、五顏六色、春暖花開、 萬物復蘇、生機勃勃、春意盎然，讓我們的心情放松愉悅，對新的一年充滿了希望。
目的：檢測學生的課前準備情況，激發(fā)學生的積極性，結合圖片欣賞的運用，加強自主學習。
5.欣賞作品，拓展思維
欣賞美術作品(背景音樂《春天奏鳴曲》) ①《初春》油畫 ②《春風》雕塑 ③《初春的陽光》水彩 或者學生課前準備的作品
根據(jù)對以上作品的欣賞感受完成以下問題：
a.術家是運用哪些美術語言通過作品傳達(春天)信息的?
b.美術作品有哪些表現(xiàn)形式?
教師引導，結合學生回答總結：
藝術家運用了色彩、線條、光線等美術語言來傳達信息。美術作品的表現(xiàn)形式有：油畫、水彩、水粉、雕塑、中國畫等。
學生舉手回答，教師總結
目的：通過美術作品加深知識印象，學生自主學習，練習鞏固知識
6.自然與藝術對照比較
屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現(xiàn)春天的美術作品對照比較，進一步認識自然美與藝術美中的春天。(背景音樂《春江花月夜》))。
自然美——客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。
藝術美——來源于自然美，是對自然美的集中概括。
以攝影《桃花》與油畫《桃花谷》的對比展示，讓學生展開討論出示問題：
自然美與藝術美有哪些共同美和不同的表現(xiàn)手法?
目的：引導學生對照比較，攝影作品是真實的再現(xiàn)自然物桃樹開花的美，沒有任何修飾;而油畫作品是經(jīng)過美術家的美化和加入想象，經(jīng)過概括體現(xiàn)出的藝術作品的美。
感受具象表現(xiàn)和意想表現(xiàn)手法的特點
以中國畫《梅石溪鳧圖》《春如線》與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風光對照比較。讓學生展開討論。
(具象表現(xiàn)：是指以具象為載體，表現(xiàn)作為手段，注重視覺對事物的真實捕捉，追求精神的真實表述的繪畫作品。)
(意想表現(xiàn)：將主體的審美情感、審美認識與把握到的客觀物象相融合，并以一定的藝術表現(xiàn)手段和規(guī)律作為媒介，所形成的存在于觀念中的藝術形象。具有虛擬性、感性、想象性、情感性的特征。)
經(jīng)過對比展示和學生的深入討論，讓學生認識到，具象表現(xiàn)注重對自然物的真實捕捉，追求真實的效果，意想表現(xiàn)是作者在自然物和現(xiàn)象的基礎上融入了作者的情感和認識所表現(xiàn)出來的作品。
目的：引導學生對照比較，攝影作品是真實的再現(xiàn)自然物桃樹開花的美，沒有任何修飾;而油畫作品是經(jīng)過美術家的美化和加入想象，經(jīng)過概括體現(xiàn)出的藝術作品的美。
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