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一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力目標(biāo)
了解春秋爭霸的背景，說出春秋五霸稱霸的史實，認(rèn)識齊桓公稱霸的原因，理解春秋爭霸戰(zhàn)爭的影響。
2.過程和方法目標(biāo)
通過分析史料，理解春秋爭霸的背景，初步培養(yǎng)從史料中提取歷史信息的能力。
通過小組討論探究春秋爭霸戰(zhàn)爭的影響，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到人才的重要性，樹立努力提高自身素質(zhì)的意識，同時認(rèn)識到做人做事要有明確的追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力才能成功，從而形成良好的價值觀念。
二、教學(xué)重難點
【重點】
齊桓公稱霸、晉楚爭霸。
【難點】
理解春秋爭霸戰(zhàn)爭的原因和影響。
三、教學(xué)方法
談話法、講授法、小組討論法
四、教學(xué)用具
教學(xué)課件
五、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
視頻導(dǎo)入。播放《烽火戲諸侯》視頻，學(xué)生觀看，之后教師引導(dǎo)：周幽王的暴虐無道，最終導(dǎo)致了西周走向滅亡，西周滅亡之后的政治走向如何呢?又給當(dāng)時的社會帶來怎樣的影響呢?帶著這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)新課：春秋爭霸。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)春秋爭霸的背景
1.東周建立
西周滅亡之后，建立了東周，請同學(xué)們結(jié)合課本知識找出東周建立的時間、都城、開國之君等基本事實。
學(xué)生閱讀課本，找出答案：BC770年，周平王遷都洛邑，史稱東周。
教師引導(dǎo)：東周建立之后，諸侯間紛爭不斷，出現(xiàn)了春秋爭霸的局面，請同學(xué)們結(jié)合下列材料和課本內(nèi)容思考：為什么西周時期實行分封制沒有出現(xiàn)這種局面，而到了東周時期卻出現(xiàn)了諸侯爭霸的局面?
材料一 平王立，東遷于洛邑，避戎寇，平王之時，周室衰微……齊楚秦晉始大。政由方伯。
材料二 東周時期，往事財政越來越拮據(jù)，經(jīng)常像諸侯國“求賻”“告饑”“求金”。
材料三 過去“禮樂征伐自天子出”，天子在政治上有最高地位，“政令征戰(zhàn)自諸侯出”，霸主實際上取得政治上的最高地位。
教師出示材料，學(xué)生分析材料，得出答案。
教師總結(jié)：春秋時期，諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于強大的諸侯。為了爭奪土地、人口和霸權(quán)。各諸侯國不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭，強大的諸侯迫使各國承認(rèn)他的首領(lǐng)地位，成為“霸主”。
(二)春秋五霸
出示《春秋爭霸形勢圖》，教師引導(dǎo)學(xué)生找出春秋著名的霸主，即春秋五霸是誰?
學(xué)生根據(jù)圖片和課本上的內(nèi)容，找出春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐。
教師繼續(xù)介紹，對于春秋五霸其實是有爭議的，還有一種說法是齊桓公、晉文公、楚莊王、宋襄公和秦穆公。但是不論是那種說法，人們公認(rèn)的春秋首霸都是齊桓公，接下來學(xué)習(xí)齊桓公稱霸。
1.齊桓公稱霸
(1)原因
教師用多媒體出示材料：
材料一 管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。
——《論語·憲問》
材料二 今鐵官之?dāng)?shù)曰：一女必有一針、一刀，若(然后)其事立;耕者必有一耒、一耜、一銚，若(然后)其事立。
——《管子·海王》
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