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一、教材分析
本節(jié)課是人民教育出版社《信息技術(shù)》九年級全冊第2章第12課的內(nèi)容。前面學(xué)生已經(jīng)了解了VB的工作界面和VB代碼，并對流程圖有了一定的認(rèn)識。通過本課的學(xué)習(xí)將使學(xué)生對VB及流程圖有更深一層的認(rèn)識，學(xué)會用程序的思維方式解決問題。
二、學(xué)情分析
1、九年級的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，他們善于思考，敢于挑戰(zhàn)。
2、大部分學(xué)生對抽象的程序代碼有了一定的認(rèn)識，能夠看懂流程圖并能編寫簡單的VB程序，通過前面的分支結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，對本課內(nèi)容有了感性層面上的理解。
3、個別少部分學(xué)生對抽象事物認(rèn)識速度比較慢，對VB的認(rèn)識還停留在窗體、控件上，對代碼的概念還很模糊，因此在安排教學(xué)活動時，要充分考慮這些因素，讓邏輯思維能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)這些學(xué)生學(xué)習(xí)
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
(1)了解多分支結(jié)構(gòu)程序的特點
(2)熟悉用select case 語句實現(xiàn)多分支結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)方法
2、過程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
(1)增強(qiáng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。
(2)善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出疑問并能夠針對疑問積極主動的思考解決。
四、教學(xué)重難點
1、重點：理解多分支結(jié)構(gòu)的流程。
2、難點：理解程序中流程的代碼描述。
五、教學(xué)方法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，依據(jù)新課改理念，教學(xué)目標(biāo)及重難點的分析，我會采用“設(shè)置情景法” “任務(wù)驅(qū)動法”和“自主探究”等教學(xué)方法，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組協(xié)助，總結(jié)經(jīng)驗，完成實踐任務(wù)，以達(dá)到概念內(nèi)化的效果，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。
六、教學(xué)過程
1、游戲引入(2分鐘)
通過學(xué)生喜歡的心理測試的小游戲再將學(xué)生的注意力吸引到本課中來的同時，讓學(xué)生初步體會，選擇不同的面包能夠得到不同的測試結(jié)果。
從游戲入手，滿足了學(xué)生愛玩的童心的同時，集中了學(xué)生的注意了，拉近了師生之間的距離，也為后面的問題做好鋪墊。
2、初步理解(4分鐘)
教師通過解密心理測試的秘密引出游戲的背后的支持者：程序代碼，帶領(lǐng)學(xué)生邊玩游戲邊看代碼，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同時提出問題：玩游戲的過程當(dāng)中如果在文本框中輸入3，測試結(jié)果變成“你是灰太狼”，要達(dá)到這個要求需要對游戲代碼做怎樣的修改?并說明原因
代碼是比較抽象的概念，很難通過定義理解它，通過修改代碼從形式上讓代碼成為學(xué)生自己的東西，接觸學(xué)生看到代碼的陌生心理，同時讓學(xué)生初步體會不同的選擇對應(yīng)不同的結(jié)果。
3、深入剖析(10分鐘)
通過理解面包心理測試的過程，將不同的面包對應(yīng)不同的測試結(jié)果轉(zhuǎn)化為流程圖中不同的條件對應(yīng)不同的語句組，通過心理測試的代碼導(dǎo)出程序基本格式。
圖形是比較直觀好理解的表現(xiàn)形式，通過圖形引出結(jié)構(gòu)的流程圖，結(jié)合流程圖分析該圖是如何應(yīng)用程序語句描述的，以具體的程序語句對照理解語句格式的基本結(jié)構(gòu)也就不難了。
4、模擬練習(xí)(13分鐘)
以程序填空的形式完成分蛋游戲，進(jìn)一步體會不同的年齡段對應(yīng)不同的禮物，體驗調(diào)試程序帶來的快樂和成就感，在這一過程中要演示學(xué)生的成果，適時給出表揚。
對于初中學(xué)生來說，本節(jié)課只需要理解多分支結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過程，理解不同的條件對應(yīng)執(zhí)行不同的語句組，代碼只需要簡單了解。通過流程圖理解游戲在程序中的執(zhí)行過程，在通過代碼填空，加強(qiáng)對結(jié)構(gòu)的理解。
5、深入提高(7分鐘)
通過思考心理測試當(dāng)中沒有想選擇的面包的特殊情況的處理方法，引出當(dāng)表達(dá)式對于條件1到條件N都不符合時的處理辦法case else 語句組N+1.培養(yǎng)學(xué)生思考問題的嚴(yán)密性。
(設(shè)計意圖：程序設(shè)計要求思維嚴(yán)密，考慮到所有可能出現(xiàn)的情況，通過具體的實例引領(lǐng)學(xué)生思考特殊情況并思考特殊情況的處理辦法，這樣就把抽象的問題具體化，能夠幫助學(xué)生理解，并應(yīng)用到解決問題的過程當(dāng)中去。)
6、小結(jié)
通過兩個游戲的流程圖以及統(tǒng)一的流程圖，進(jìn)而引出專業(yè)術(shù)語多分支結(jié)構(gòu)——select語句。
通過小結(jié)，把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì);使學(xué)生更深刻地理解兩個游戲的執(zhí)行流程的同時引出本課的課題，這種結(jié)構(gòu)就是VB中的多分支結(jié)構(gòu)，起到畫龍點睛的作用。
7、知識深化
課后思考題：完成成績評價系統(tǒng)，思考兩種流程圖的區(qū)別。
(設(shè)計意圖：應(yīng)用所學(xué)知識解決問題是最終目的，通過完成成績評價系統(tǒng)可以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中去，通過思考兩種流程圖的區(qū)別能夠提高思維的嚴(yán)密性。)
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