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一、說教材
本節(jié)課選自浙教版科學(xué)七年級下冊第二章第五節(jié)，包括光的反射和光的折射，光的反射由“光的反射規(guī)律”和“漫反射鏡面反射”兩部分構(gòu)成。光的反射規(guī)律是光傳播的基本規(guī)律之一，是學(xué)習(xí)平面鏡成像特點的基礎(chǔ)。光的反射規(guī)律在實際中應(yīng)用廣泛，并且是初中科學(xué)中第一個探究角度關(guān)系的實驗，通過該實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)無論是從知識層次上還是學(xué)習(xí)意義上都有著重要作用。
基于課標(biāo)的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
1.了解入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角;理解并掌握光的反射定律，知道光路可逆性，理解漫反射和鏡面反射。
2.通過探究光的反射定律的實驗過程，學(xué)生的動手能力、分析能力得以提升。
3.激發(fā)對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，樹立尊重客觀規(guī)律的信念。
在教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的過程中，重點是光的反射定律，難點是“兩角相等”的理解。
二、說學(xué)情
學(xué)生在生活中廣泛接觸著各種光的現(xiàn)象，已經(jīng)積累了大量的感性認(rèn)識。但是光在反射中是否遵循某種規(guī)律，學(xué)生并未深入思考過。因此，我會在教學(xué)中以學(xué)生熟知的生活實例和實驗為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生尋找相應(yīng)的規(guī)律。
三、說教學(xué)方法
為了突出重點，突破難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本堂課中主要采用以下幾種教法：啟發(fā)引導(dǎo)法、實驗法。
教師必須是課堂師生互動的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動機，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時采取如下的學(xué)習(xí)方法：自主探究、合作交流。
四、說教學(xué)過程
下面主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計
(一)導(dǎo)入
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將運用生活實例導(dǎo)入，列舉能發(fā)光的物體和不能發(fā)光的物體，如太陽、電燈、黑板、書本等，提出問題：人眼是如何看到自身不發(fā)光的物體的?在此過程中是否存在規(guī)律?從而引出本節(jié)課題。
這樣的設(shè)計，從生活現(xiàn)象逐步過渡到科學(xué)知識，從學(xué)生熟知的現(xiàn)象到未知的某種規(guī)律，既能造成懸念，激發(fā)求知欲，還能順利引入課堂。接下來是新課講授環(huán)節(jié)。
(二)新授
1.認(rèn)識光路圖名稱
板書呈現(xiàn)光路簡圖，并對其線、角名稱進(jìn)行說明。提出問題：這些線、角之間可能會存在哪些關(guān)系?學(xué)生給出猜想，適時從線、角兩個方面進(jìn)行梳理，整理得出探究問題：(1)入射光線、反射光線、法線三者的位置有什么關(guān)系;(2)入射角與反射角有什么關(guān)系。
2.探究光的反射規(guī)律
【設(shè)計并進(jìn)行實驗】
實驗器材：激光器、平面鏡、硬紙板、量角器
學(xué)生分組實驗：讓入射光線沿著硬紙板的一半入射，再將另一半硬紙板沿中軸轉(zhuǎn)動，觀察紙板上什么情況下有反射光線。
將半圓形的量角器作為光屏，垂直置于平面鏡上，改變?nèi)肷涔饩€的方向(3-5次)，觀察反射光線的位置、方向怎樣改變，反射角和入射角的大小有什么規(guī)律?
【收集數(shù)據(jù)】
入射角i、反射角r，相應(yīng)數(shù)據(jù)填入表格
【分析論證】
結(jié)合實驗，組內(nèi)討論結(jié)論，組間交流總結(jié)得出光的反射定律，即：在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線都在同一平面內(nèi)：反射光線、入射光線分別位于法線兩側(cè);反射角等于入射角。
【總結(jié)板書】
反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)(三線共面)
反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)(兩線分居)
反射角等于入射角(兩角相等)
對于兩角相等的理解，從其因果角度作出明確說明。
通過實驗探究的方式，學(xué)生經(jīng)歷動手、合作、交流的過程，既能加深對光的反射規(guī)律的理解，又能提高實驗操作能力和交流合作能力，逐步提高科學(xué)素養(yǎng)。
3.深化理解
思考問題：若入射光線沿法線垂直入射，反射光線會如何?若入射光線從紙板的另一邊以同樣大小的角度入射，反射角會如何變化?學(xué)生思考回答，明確結(jié)論：當(dāng)垂直入射時，反射光線垂直射出，入射角與反射角均為0度;光路具有可逆性。
4.鏡面反射和漫反射
提出問題：為什么鏡面能讓人覺得刺眼，而紙卻不會?引導(dǎo)學(xué)生從光的反射角度回答，明確：鏡面和紙張的表面光滑程度不同，使得反射光線不能全部朝某一方向。并特別指出，無論是鏡面反射還是漫反射均遵循光的反射定律。
(三)鞏固
為了鞏固所學(xué)知識，熟練掌握運用，我會出示幾張入射光線圖，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)畫出反射光線。
(四)小結(jié)
課程的尾聲，我會讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納梳理。以幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。
(五)作業(yè)
為了拓展知識面，提升學(xué)習(xí)興趣，我會布置作業(yè)：自主查閱手機、電腦的屏幕的發(fā)光機制是什么，為什么長期看手機電腦比看書容易傷眼睛。擴大知識面、提升搜集信息能力的同時，還能培養(yǎng)愛護(hù)眼睛的習(xí)慣。
五、說板書設(shè)計
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