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一、教學(xué)目標(biāo)
1.電磁鐵的磁力是可以改變的;電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。
2.有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素;在教師指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。
3.能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè);能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
電磁鐵的磁力是可以改變的;電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素;在教師指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：電池、電池盒、長約3米的多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
圖片導(dǎo)入：出示電磁起重機(jī)正在吸廢鋼鐵的圖片，簡單介紹電磁起重機(jī)的用途、優(yōu)點(diǎn)。然后提出問題：“這個(gè)電磁鐵的磁力真夠大的，你們想制造一個(gè)大磁力電磁鐵嗎?那就要知道電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)”。今天，我們就來共同研究這個(gè)問題。
(二)新授
1.初步感知：作出我們的假設(shè)。
(1)電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢?科學(xué)家們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，第一步就是要對(duì)研究的問題作出假設(shè)。請(qǐng)學(xué)生猜一猜影響電磁鐵的磁力大小的因素究竟有哪些呢?
(2)小組討論，作出假設(shè)后請(qǐng)小組匯報(bào)。各小組匯報(bào)時(shí)，加以引導(dǎo)。
(3)分析：小組作出假設(shè)后詢問他們小組覺得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素?(學(xué)生選擇小組認(rèn)為影響最大的因素可能有：線圈、鐵芯、電流等)
2.深入探究：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。
(1)提出了假設(shè)，為了驗(yàn)證的假設(shè)，需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這堂課先重點(diǎn)研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。
(2)為了使研究更科學(xué)，在研究之前，首先要制定研究計(jì)劃：現(xiàn)在研究的問題已經(jīng)明確了，而且已經(jīng)對(duì)這個(gè)問題作出了假設(shè)。那么，怎樣來設(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?
(4)學(xué)生小組討論，分組制定研究計(jì)劃并交流研究計(jì)劃 ：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是線圈的圈數(shù)。
(5)討論：在討論了實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件后，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生為了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有效性和準(zhǔn)確性，當(dāng)我們?cè)谘芯烤€圈圈數(shù)對(duì)磁力的影響時(shí)，應(yīng)當(dāng)控制不變的條件有鐵芯和電流等。
(6)小組修改完善實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3.討論提升：匯報(bào)交流
(1)先出示 3—4 個(gè)小組的記錄表并讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)。
(2)學(xué)生小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小確實(shí)與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大;圈數(shù)越少，磁力越小。
(三)鞏固練習(xí)
課件展示：研究電磁鐵磁力大小與線圈多少的關(guān)系時(shí)，需要保持不變的條件是( C )
A.電池的節(jié)數(shù)多少、線圈的圈數(shù)多少等
B.線圈的圈數(shù)多少、鐵芯的體積大小等
C.電池的節(jié)數(shù)多少、鐵芯的體積大小等
(四)小結(jié)
通過“作出假設(shè)——制訂計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)系，即圈數(shù)越多，磁力越大;圈數(shù)越少，磁力越小。
(五)作業(yè)
教師再次出示電磁起重機(jī)的圖片，詢問學(xué)生覺得這個(gè)電磁起重機(jī)為什么磁力會(huì)這么大?課后可以去查查資料，看看自己的解釋是否有道理。
六、板書設(shè)計(jì)
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