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近幾年，由于國(guó)家政策改革，對(duì)教育政策逐步傾斜，教師行業(yè)從業(yè)人員需求日益增加；同時(shí)，對(duì)從業(yè)人員的能力要素測(cè)察也愈加傾向具體化，如綜合分析能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、專業(yè)知識(shí)水平等，其中應(yīng)變能力的考察既是近幾年的考察重點(diǎn)，也是考生思慮最不周全之處，教師的能力素養(yǎng)是進(jìn)行教育活動(dòng)，完成教育任務(wù)的重要。所謂“學(xué)者未必是良師”說的就是這方面的問題。
一、基本定義
在有壓力的情境下，思考、解決問題時(shí)能夠迅速而靈活的轉(zhuǎn)換角度，隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，做出正確的判斷和處理。又稱之為教育教學(xué)機(jī)智。
二、主要考察題型
1、學(xué)生心理行為突變
例題：在學(xué)生互評(píng)歷史試卷之后，老師發(fā)現(xiàn)一份試卷上寫著“八格牙路”四個(gè)字。如果你是這位老師，面對(duì)這種情況，你該怎么辦？
2、教師課堂教學(xué)失誤
例題：在小學(xué)語文公開課堂上，老師在板書“高粱”二字時(shí)誤寫成了“高梁”，一位學(xué)生快速指出了錯(cuò)誤，場(chǎng)面頓時(shí)尷尬。面對(duì)這種情況，如果你是這位老師，你會(huì)怎么做？
3、教育環(huán)境突變
例題：你正在上課，突然一名家長(zhǎng)沖進(jìn)教室，大聲質(zhì)問“誰打了他的孩子？”，作為班主任你怎么辦？
三、應(yīng)對(duì)原則
不管對(duì)于哪種教育教學(xué)機(jī)智類問題，作為準(zhǔn)教師我們?cè)诳紙?chǎng)上一定得注意以下幾個(gè)原則才是一名合格的教師，同時(shí)也才會(huì)贏得考官青睞。
原則一：以有序的教學(xué)為先
大部分考生，尤其是非專業(yè)考生往往在作答過程中會(huì)判斷錯(cuò)題目情境中給考生設(shè)置的障礙，簡(jiǎn)單認(rèn)為應(yīng)變只需要做到井然處理好題目情境即可，殊不知，諸多題目背后還隱約考察考生是否確立完成教學(xué)設(shè)計(jì)為首要目標(biāo)。
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