提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>

近期，一則教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)引起社會(huì)廣泛關(guān)注，關(guān)注的焦點(diǎn)是我國(guó)兩所頂尖高校爭(zhēng)奪考生，是一場(chǎng)轟轟烈烈的資源爭(zhēng)奪戰(zhàn)。這一事件可能會(huì)成為面試過程中的命題素材，對(duì)于考生來講，該事件將如何分析呢?

首先，點(diǎn)明該事件背后的本質(zhì)問題，需要對(duì)事件進(jìn)行高度概括，即完成綜合闡述。綜合概括建立在具體分析的基礎(chǔ)上。所以，在這個(gè)過程中,考生要對(duì)事件出現(xiàn)的原因、影響做出快速反應(yīng)。

原因：一是爭(zhēng)取到拔尖學(xué)生進(jìn)行教育，成為國(guó)家的人才;二是為提升學(xué)校自身的知名度和社會(huì)影響力;三是目前社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)過于注重分?jǐn)?shù)。

影響：以“爭(zhēng)搶”的形式爭(zhēng)奪學(xué)生，顯然是有失文明的行為。具體要從所涉及的相關(guān)主體的角度進(jìn)行分析。從高校角度講，破壞了高校在社會(huì)大眾心目中的良好形象;從“被爭(zhēng)搶”的學(xué)生角度講，妨礙了學(xué)生擇校自由;從其他高校講，這種人為干預(yù)的“擇校自由”破壞了教育平權(quán)。

以上的具體分析內(nèi)容在作答之初不必急于表達(dá)，它是服務(wù)于綜合概括、找出本質(zhì)問題的。

作答案例：

在義務(wù)教育范圍內(nèi)，搶生源有害于教育平權(quán)，本質(zhì)上是不合理的。這種不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)向社會(huì)示范的不是優(yōu)雅,而是低俗。大學(xué)是社會(huì)精神的標(biāo)桿，應(yīng)該有美好的精神氣質(zhì)，才足以發(fā)達(dá)文明、傳承薪火、開啟未來。

其次，對(duì)這種爭(zhēng)奪行為產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。由于在第一階段已經(jīng)分析過，所以，可以直接取之、用之。

作答案例：

在大學(xué)教育階段，招生以成績(jī)考察為前提，學(xué)生志愿為基礎(chǔ)，擇優(yōu)而讀，擇優(yōu)而教，生源爭(zhēng)奪本質(zhì)上是合理的,體現(xiàn)了對(duì)人才的渴望和尊重。但是近年來高校間的生源競(jìng)爭(zhēng)卻變了味，更多的是在搶名氣、爭(zhēng)地位。當(dāng)然，除了各高校扭曲的教育觀念以外，我們更要清楚地看到高校搶生源背后的本質(zhì)問題：在目前的錄取制度下，分?jǐn)?shù)是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)輿論會(huì)關(guān)注分?jǐn)?shù)，還把錄取分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)大學(xué)的指標(biāo)，大學(xué)也就無可避免地關(guān)注考生。

最后，從國(guó)家發(fā)展、教育發(fā)展等的角度，針對(duì)此事提出個(gè)人的觀點(diǎn)?？梢允强尚械慕ㄗh，也可以是中肯的呼吁。

作答案例：

高校應(yīng)該對(duì)有一個(gè)辯證的思考和判斷，對(duì)當(dāng)下的應(yīng)試教育保持一分冷靜與理性。問題不在于搶生源，而在于怎樣搶，搶到后怎么教，將好生源變成好畢業(yè)生，變成有良好道德情操和過硬學(xué)業(yè)水平的人才，這才是正途。

所以，分析熱點(diǎn)問題，其實(shí)是一個(gè)點(diǎn)明問題——分析問題——解決問題的過程。

教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無從下手，抓不住重點(diǎn)。推薦報(bào)名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程(點(diǎn)擊購買，隨報(bào)隨學(xué)，不限時(shí)間次數(shù)。免費(fèi)試聽)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專題。

提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>