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在教師招聘的面試中，經(jīng)常會有這樣的問題：你是一個剛畢業(yè)的學生，沒有教學工作經(jīng)驗，如何開展你的工作?對于這個問題，我們除了被動的防守以外，還可以主動的出擊，把劣勢包裝成優(yōu)勢進行回答。

首先，在學生的眼里，我是剛畢業(yè)的大學生，學生的身份還未消退。這就使得有共同的語言共同的話題可以交流。這種身份的認同，對我來說，提供了工作的便利。比如學生的私密問題，或者最近所犯的錯誤，以及各種感受，都可以向我坦誠相告。 我在同學們的心中，不僅僅是老師的身份，更是大哥哥的身份。學生不僅僅是被別人教訓的對象，他們在自己的事情上更需要一定的自主性。這種自主性，在我面前，可以得到更多的尊重和理解。

其次，由于都是年輕人，和學生交流的時候，我還不習慣硬性的灌輸大道理，而是習慣于將心比心的換位思考。學生是獨特的人，學生是獨立的人，每個人都有自己的個性，我可以用包容的心態(tài)去看待每個學生。這樣就可以避免先入為主的認為你應該怎樣，不應該怎樣。很多老教師都自以為真理在握，而不給學生解釋自己的機會。我一般會先對學生的錯誤行為表示理解，然后再為學生分析：你這樣是否合情合理，對你自己是否有好處，對別人是否有不利的影響?

最后，我沒有授課經(jīng)驗，從另一個方面來看，也可以理解為不受傳統(tǒng)的授課模式所束縛。我在學習老教師的成功經(jīng)驗的同時，也可以結(jié)合自己所學的理論知識，摸索自己的授課風格。這個過程是一個創(chuàng)造的過程，對學生來說，我可以帶來一股新鮮空氣。我所接觸到的知識，大多和當前科學和技術的前沿相關。在授課中所使用的例子，也更能貼近生活和科學的實際。比如我可以利用我所學過的編程技術，制作一些教學中的小工具，也可以用多媒體技術更好的展示我的教學內(nèi)容。作為新一代教師，我不但注重工作和學習，生活中也比較具有娛樂精神。這種精神發(fā)揮到課堂，就能充分體現(xiàn)在玩中學，在學中玩的理念，更能激發(fā)學生的學習興趣，更能提高學生的學習能力，更能提高學生對本學科的情感。

由上所述，應屆生在面試的時候，經(jīng)過適當包裝，可以變不利為有利，為自己的面試加分。很多時候，棘手的問題，反向思考，發(fā)散思維，就能有意想不到的效果。同類的問題還有很多，比如“如果把你分配到一個偏遠山村任教，那里條件惡劣，你會如何選擇?”。同學們可以參照本文中的答案，變不利為有利，試著回答呢。

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