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【事件鏈接】
1.中國(guó)新聞出版研究院調(diào)查結(jié)果顯示，2012年中國(guó)18-70周歲國(guó)民紙質(zhì)圖書閱讀量?jī)H為4.39本，這其中有相當(dāng)一部分還是教材教輔。而據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的調(diào)查，猶太人以64本的年人均閱讀量雄踞世界首位。
2. “全民閱讀”活動(dòng)，是中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署貫徹落實(shí)黨的十六大關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)要求的一項(xiàng)重要舉措。
3.國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，近年來(lái)全民閱讀率有了明顯的提高。從2010年到2014年，成年人圖書閱讀率由52.3%增長(zhǎng)到58.0%，提高了5.7百分點(diǎn);成年人數(shù)字化閱讀率由32.8%增長(zhǎng)到58.1%，提高了25.3百分點(diǎn);成年人人均紙質(zhì)圖書閱讀量由4.25本增長(zhǎng)到4.56本，增加了0.31本。
【面試題目模擬題】
近日，山東大學(xué)組織了一項(xiàng)針對(duì)“中學(xué)生文學(xué)名著閱讀情況”的調(diào)查。結(jié)果顯示，越來(lái)越多的中學(xué)生偏愛閱讀漫畫小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)作品，而非傳統(tǒng)的文學(xué)名著。即使讀名著，也不為興趣，而為考試。你怎么看?
【評(píng)議】
近年，我們常聽到社會(huì)上關(guān)于“文學(xué)名著正在遠(yuǎn)去”的憂心之論，多數(shù)年輕人認(rèn)為閱讀文學(xué)名著，是一件無(wú)用、無(wú)趣、無(wú)意義的事情。這個(gè)結(jié)論雖說(shuō)讓人憂心，但是我們不能坐視“名著遠(yuǎn)去”。因?yàn)殚喿x名著就是閱讀時(shí)代，閱讀生活，借由它，我們穿透歷史，繼承文化的血脈。
所謂“名著”是經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)、一代又一代讀書人反復(fù)選擇的經(jīng)典文學(xué)作品?？稍诮裉?，這些高知名度、高含金量的作品卻失去了閱讀的魅力，或成為“束之高閣”的收藏品，或成為“味同嚼蠟”的應(yīng)試工具，其背后的原因是多重的、復(fù)雜的。
首先，在中學(xué)生的文學(xué)閱讀中，與應(yīng)試相關(guān)的功利性閱讀占了一定的比例，是在當(dāng)下教育體制和考試制度制約下形成的。而且相當(dāng)一部分青少年因?yàn)槿笔ч喿x，而缺少藝術(shù)的鑒賞力，缺失藝術(shù)的美學(xué)，缺失文化內(nèi)蘊(yùn)，缺失思想的深度，缺失批判的精神，精神上發(fā)育遲滯。
其次，在信息化時(shí)代，人們閱讀的習(xí)慣發(fā)生了巨大的變化，碎片化閱讀、快餐式閱讀、閃閱讀、微閱讀，讓人們對(duì)那些動(dòng)輒洋洋萬(wàn)言、鴻篇巨制式的名著缺乏耐心。
最次，名著創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，內(nèi)容往往與今天的社會(huì)狀況大相徑庭。隨之而來(lái)的是接地氣、生活化、多元化的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，以新形態(tài)發(fā)展成為主流文學(xué)，它與傳統(tǒng)類型的文學(xué)名著大異其趣，分庭抗禮，擠壓了名著在現(xiàn)代人閱讀中所占的比重，使名著淪為一些人調(diào)侃的“治療失眠的利器”。
或許還有更多的理由，但總的來(lái)說(shuō)，我們呼吁大家重視“名著閱讀”。作家周國(guó)平說(shuō)：“讀名著像給一個(gè)人的精神打底子，精神的根底不正不牢不壯，人生也就扭曲、搖擺、空洞。”所以，面對(duì)艱澀高深、卷帙浩繁的名著，創(chuàng)作者、出版者、教育者都應(yīng)該“循循善誘”，想方設(shè)法去搭建一座通向名著的“天梯”，讓年輕人踮起腳尖就能摸得到、夠得著名著，通過(guò)好的導(dǎo)讀和輔助，讓年輕人對(duì)名著欲罷不能!
教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無(wú)從下手，抓不住重點(diǎn)。推薦報(bào)名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程(點(diǎn)擊購(gòu)買，隨報(bào)隨學(xué)，不限時(shí)間次數(shù)。免費(fèi)試聽)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專題。
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