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【熱點事件鏈接】

“遲到早退罰2元、上課搗亂罰5元、打架斗毆罰50元……”日前在一所學校參觀時，記者發(fā)現(xiàn)該校的管理制度中竟有這樣的條款。其實，犯錯違紀被明碼標價地施以相應的經(jīng)濟處罰，這在一些學校并不少見。

【面試題目預測】

現(xiàn)在一些學校對學生犯錯、違紀行為進行明碼標價地施以相應的經(jīng)濟處罰，如“遲到早退罰2元、上課搗亂罰5元……”。你認為學校這種罰款的管理方式是否可取?為什么?

【參考答案】

一些學校對學生的犯錯違紀行為進行明碼標價，施以相應的經(jīng)濟處罰，的確可以控制學生違紀事件的發(fā)生，提高學生自我約束能力，可以起到良好的管理效果。但是，這種做法我不敢茍同。誠然，這種經(jīng)濟制裁式的管理模式，在短期內(nèi)可以見效，但是實際上，罰款并不能從根本上讓學生認識并改正自己所犯的錯誤。從學校以及學生長遠發(fā)展的角度來看，這種管理是不可取的，是一種短視的功利性行為。

總的說來，這種以罰代管、以罰代教的管理方式存在著以下幾點不合理之處：

第一，扭曲了學生的金錢觀。學校作為承擔教育職能的教育機構(gòu)，理應引導學生形成正確的價值觀和人生觀，教育他們對于金錢要有正確的認識，不能被金錢迷住雙眼。然而，這種違紀罰款的方式，卻讓本應該純凈的校園生活與金錢掛上了鉤。由于學生在思想上尚未成熟，考慮問題尚不周全，違紀罰款容易使他們產(chǎn)生錯誤的思想認識，形成錯誤的金錢觀。這樣一來，不但扭曲了學生的金錢觀，不利于學生正確價值觀的形成，而且不利于學生責任意識的培養(yǎng)。

第二，容易引發(fā)不必要的次生問題。對于家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越的學生來說，罰款對他們并不能起到應有的教育效果，而家庭條件不好的學生，往往會因為罰款而發(fā)愁，產(chǎn)生巨大的心理壓力，甚至為了交罰款而不惜偷盜、搶劫，走上犯罪的道路。因此，罰款后的次生問題不能不引起我們學校管理者的高度重視，為了解決小問題而引發(fā)更大的問題，是得不償失的。

第三，造成人際關(guān)系緊張。以罰代管，讓教師省去了苦口婆心的說服教育的過程，冷面生硬的經(jīng)濟處罰，讓師生失去了情感溝通與交流的渠道，既不利于良好師生關(guān)系的建立，也不利于良好的教育環(huán)境的形成。另外，學生沒有經(jīng)濟來源，違紀罰款，學生只能向家長索要金錢，容易使一些家長因此對學生進行體罰，對學生的身心造成一定的傷害。

總之，違紀罰款的管理模式斷不可取，學校管理者應認識到這一方式的缺陷以及潛在的教育隱患。對于學生的管理與教育，我們不能僅僅著眼于眼前利益，而應樹立育人觀念，確立發(fā)展意識，著眼于學生的終身發(fā)展，對學生進行正確引導，尋求科學合理的管理方式，這才是管理的正道。

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