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一、榜樣示范法
第一類是教師要率先垂范。教師充分利用幼兒好模仿的心理特點，通過樹立榜樣，為幼兒示范良好的衛(wèi)生習(xí)慣。成人的言行被幼兒看在眼里，記在心里，落實在行動上，教師要提高個人修養(yǎng)，為幼兒樹立好榜樣。
第二類是同伴間的影響力對孩子的發(fā)展也具有不可估量的作用。教師要善于抓住生活中的點滴小事，把握好教育時機，讓孩子向孩子學(xué)習(xí)。
第三類是影視作品人物的榜樣力量。教師要利用文藝作品中的積極正面的人物形象，引導(dǎo)幼兒模仿、學(xué)習(xí)。
二、滲透教育法
培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，不能一蹴而就，教師不可抱有“教你做，等你做，太煩太慢，不如自己來得快，省事”的想法，不自覺地剝奪孩子們學(xué)習(xí)生活的機會。要有足夠的耐心引導(dǎo)幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)中，在參與課堂管理、為集體服務(wù)的活動中，在擔(dān)任值日生、小組長、老師小幫手等角色中，逐漸形成良好的生活習(xí)慣。
三、評價激勵法
定期對幼兒的生活行為進(jìn)行檢查和評比，如值日生檢查、個人衛(wèi)生評比等活動，使其逐步形成良好的生活習(xí)慣，鞏固已經(jīng)形成的良好行為習(xí)慣。對達(dá)到要求的幼兒要及時給予肯定的評價，鞏固其良好生活行為。一顆五角星、一面小紅旗、一朵小紅花都會讓孩子們體驗到成功的喜悅。
四、成功欣賞法
這一方法是指組織幼兒進(jìn)行生活方面的自我服務(wù)活動，并且組織幼兒觀賞和評價自我服務(wù)的勞動成果，從中獲得整潔的美感以及由此帶來的情緒體驗。例如，在“小棉被疊整齊”的自我服務(wù)教育活動中，教師先讓幼兒參觀其他班級整齊有序的床鋪，使其產(chǎn)生“要學(xué)習(xí)”的心理需求。當(dāng)幼兒通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，用自己的小手把棉被疊整齊，使臥室變得整潔時，教師可以再組織其他班級的幼兒來參觀，使幼兒對自己的勞動成果產(chǎn)生自豪感。
五、圖示觀察法
以簡潔、形象、連續(xù)的圖示替代傳統(tǒng)的示范、講解等指導(dǎo)方式，引導(dǎo)幼兒在反復(fù)觀察-思考-嘗試的過程中，完成新技能、新方法的學(xué)習(xí)。
圖示直觀、形象、生動、有趣，符合幼兒的年齡特點和認(rèn)識水平，容易引起幼兒注意，便于幼兒領(lǐng)會，利于幼兒記住，從而能夠更好地落實生活活動目標(biāo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
例如，向幼兒出示兩張圖片，一張為骯臟的小手，一張為干凈的小手，然后組織幼兒討論，“你喜歡哪只小手，為什么?”在此基礎(chǔ)上，把正確洗手的流程圖貼在洗手池的上方，方便幼兒對照圖片學(xué)習(xí)洗手。
六、游戲練習(xí)法
游戲練習(xí)法是讓幼兒在生動有趣的活動中接受教育，快樂地學(xué)習(xí)，這樣既符合幼兒的心理特點，又能取得良好的效果。教師可利用看圖片、聽故事和做游戲等方式來幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
例如，在穿衣服時，讓幼兒邊穿邊念，“抓領(lǐng)子，甩一下，左一伸，右一伸，我的衣服穿好了。”
再如，在折疊衣服時，讓幼兒學(xué)念兒歌，“左邊抱一抱，右邊抱一抱，再來彎彎腰。”
七、家園共育法
幼兒的良好習(xí)慣僅在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要是得到家長的支持與配合。教師應(yīng)與家長多溝通，并定期召開家長會，向家長宣傳良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，幫助家長建立正確的教養(yǎng)觀念，要求家長密切配合幼兒園，家園達(dá)成共識，使幼兒在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以延續(xù)和鞏固。
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