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在中小學(xué)教師招聘結(jié)構(gòu)化面試中，為了能夠考查考生的邏輯思維能力，除了會(huì)有教育現(xiàn)象的題目之外，命題人通常還會(huì)設(shè)置這樣一類題目——哲理題。哲理題，就是具有一定哲理或道理的題目。通過對(duì)以往真題的研究與分析，哲理題要么是與教育有關(guān)的名人名言，要么是原理效應(yīng)、哲理故事等。對(duì)此哲理題，廣大考生往往感覺“摸不著頭腦”。下面將通過“三步法”進(jìn)行詳細(xì)講解，以幫助廣大考生理清哲理類題目的作答思路，面試時(shí)做到從容應(yīng)對(duì)。
第一步：揭示道理
考生在作答哲理類題目時(shí)，需要先解讀題目的字面意思，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出題目中所蘊(yùn)含的道理。如果題目中的哲理或者寓意是與教育領(lǐng)域相關(guān)的，那么考生就不需要再進(jìn)一步聯(lián)系教育實(shí)際;如果題目中所蘊(yùn)含的道理沒有明確指向哪個(gè)領(lǐng)域，而是概括描述，那么考生在解釋完字面的意思后，還需要深入挖掘字面意思背后的教育啟示，盡可能地與教育教學(xué)或者教師工作聯(lián)系在一起。
第二步：論證道理
論證道理的意思就是用論據(jù)去論證自己所提出道理的正確性和合理性。當(dāng)然，考生要想實(shí)現(xiàn)充分論證，需要借用一定的論證方法。最常用的論證方法有道理論證和事例論證。
1.道理論證。在進(jìn)行道理論證的時(shí)，考生需要深入思考和挖掘題目本身及背后的信息，將人們習(xí)慣性忽略的邏輯聯(lián)系闡述出來(lái)。例如，在論述“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”這句話時(shí)，要采用道理論證的方式，就可以這樣表述：
“將軍是士兵的領(lǐng)頭人，是士兵的榜樣，是比士兵更勇敢、更有智謀的人才。士兵想當(dāng)將軍，也就是想讓自己成為更優(yōu)秀的人，即樹立了高目標(biāo)、高志向。當(dāng)士兵有了高的目標(biāo)和志向后，就會(huì)更加努力奮斗，時(shí)刻鞭策自己，督促自己不斷進(jìn)步，讓自己更勇敢、更機(jī)智。這樣，即便最終士兵沒有成為將軍，他也會(huì)因?yàn)橛辛四繕?biāo)和志向而成為士兵中的佼佼者。”
2.事例論證。就是我們常說(shuō)的舉例子，所舉例子可以是文學(xué)經(jīng)典故事、寓言故事、本人的親身經(jīng)歷或身邊的故事等。但是，如果只舉一個(gè)例子，考生要將這個(gè)例子盡可能說(shuō)得圓潤(rùn)一些;如果所舉的例子較多，考生可以概括舉例，將事例進(jìn)行排比列舉，既會(huì)顯得結(jié)構(gòu)整齊，又會(huì)讓考官聽得舒服。事例論證與道理論證往往交錯(cuò)使用，因?yàn)榕e例之后需要總結(jié)升華。
第三步：聯(lián)系實(shí)際
在論證道理之后，考生需要進(jìn)一步向考官說(shuō)明如何運(yùn)用題目中的哲理指導(dǎo)自己未來(lái)的教育工作。由此，考生可以更好地向考官展示出自己的務(wù)實(shí)性。例如，如果題目揭示的是“因材施教”的哲理，考生在聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)可以這樣闡述：
“教師工作，任重而道遠(yuǎn)，在將來(lái)的工作中，我需要不斷學(xué)習(xí)，不斷地通過書本和實(shí)踐積累不同的教育教學(xué)方法。與此同時(shí)，我會(huì)努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的潛質(zhì)，用科學(xué)、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、成長(zhǎng)進(jìn)步。我會(huì)時(shí)刻謹(jǐn)記這句箴言，自我反思，鞭策自己，做一個(gè)永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生有信心、有方法的好老師。”
教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無(wú)從下手，抓不住重點(diǎn)。推薦報(bào)名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程(點(diǎn)擊購(gòu)買，隨報(bào)隨學(xué)，不限時(shí)間次數(shù)。免費(fèi)試聽)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專題。
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