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發(fā)脾氣行為是兒童在其要求得不到滿足的情況下最常出現(xiàn)的一種行為。在中小學教師招聘結構化面試中，經(jīng)常會出現(xiàn)家長向班主任請求支援的問題，這類問題大多會涉及到孩子的發(fā)脾氣行為，如在家哭鬧、在地上打滾，嚴重的則是扔東西、打人等。廣大考生如何有條理地提出有效措施來應對孩子的這類行為，往往是考官關注的重點。
一、常見原因
面對孩子的發(fā)脾氣行為，考生首先需要幫助家長找到孩子發(fā)脾氣的原因，只有這樣，家長和班主任才能真正找到解決問題之策。
1.與孩子的要求得不到滿足有關：一種是孩子想要吃東西或者玩游戲等;另一種是家長總是要求孩子不要做某件事情。
面對孩子的發(fā)脾氣行為，家長切忌馬上滿足兒童的要求，否則這種做法不僅沒有解決兒童的發(fā)脾氣行為，反而會強化兒童的發(fā)脾氣行為。
2.與兒童的身體不舒服有關：兒童發(fā)脾氣可能與其語言認知能力有限有關，如果是這樣的話，兒童就無法表達自己的想法，只能通過發(fā)脾氣來代替自己的語言表達。
二、常見措施
在具體處理兒童發(fā)脾氣行為前，班主任需要告訴家長什么時候可以滿足兒童的要求，即要求家長提前告訴兒童什么時間可以做什么、不可以做什么，并在生活中堅決執(zhí)行。這樣的話，有利于兒童自控力的提高。
1.忽視是制止兒童發(fā)脾氣行為的最好方式。要想兒童停止發(fā)脾氣的行為，“講理”并不一定是最好的選擇，而最好的方式便是“忽視”。也就是說，家長對兒童哭鬧之類的發(fā)脾氣行為要完全不理會，即父母按照自己的節(jié)奏繼續(xù)做自己的事情或冷靜地看著兒童，但不跟他說話或是簡單告訴他要做什么。
2.及時對恰當行為進行引導。家長可以通過提出“只要停止哭鬧，我會從1開始數(shù)數(shù)，如果數(shù)到5你都沒有哭鬧，我就允許你怎樣怎樣，如果又開始哭鬧，我會重新數(shù)數(shù)”的指令來進行引導，冷靜地向其提出要求，當然，家長要切忌情緒激動或暴躁。否則，會產(chǎn)生事倍功半的效果。
3.及時獎勵兒童不發(fā)脾氣的行為。家長在家可與兒童約定或根據(jù)兒童的實際情況制定針對性的發(fā)脾氣行為記錄卡。當兒童發(fā)脾氣時，家長可在哭臉上打勾;當兒童無發(fā)脾氣時，則在笑臉上打勾。如此一來，家長就可以根據(jù)兒童得到的笑臉數(shù)對其進行獎勵。
4.家校合作，統(tǒng)一態(tài)度。為了真正改善兒童的發(fā)脾氣行為，班主任除了要指導家長進行教育之外，班主任還要與家長、任課教師保持統(tǒng)一的教育態(tài)度，即統(tǒng)一所有人對兒童的態(tài)度。只有這樣，家校才能真正幫助兒童解決發(fā)脾氣的行為。
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