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在幼兒教招結構化面試中，命題人常常會設置一些帶有“陷阱”的題目，如果考生不加注意，就肯定會掉進題目中的“陷阱”中，從而導致結構化面試得分偏低，與教師失之交臂。

從歷年的考題來看，命題人通常會在職業(yè)認知類的題目中設置“陷阱”，這類題目從微觀上又分為職業(yè)理解類和個人信息類，考生在作答時要注意區(qū)分。

題目1：《幼兒園工作規(guī)程》的實質是什么?

題目2：說說你的優(yōu)點和缺點。

其中，職業(yè)理解類的題目相對來說“陷阱”較少，但個人信息類的“陷阱”較多。比如，說說你的優(yōu)缺點這道題目，看上去比較簡單，但是考生要慎重思考其背后考查的實質是什么，即這道題目主要是通過考生對自己優(yōu)缺點的介紹，彰顯考生這個人是怎樣的，從而判斷考生是否符合幼兒教師工作的要求。所以，考生在回答時，要認真思考幼兒教師需要的能力素質，然后再仔細斟酌自己的優(yōu)缺點。比如，在優(yōu)點方面可以說自己有耐心、善于溝通、責任感強等，并利用具體的事例加以佐證，以突顯出自己的實力。而在缺點方面則一定是要慎重，切忌說自己性格踏實、沉穩(wěn)，或者自己毛手毛腳，再或者自己急躁等，因為這樣的缺點是嚴重與幼兒教師的素質能力要求相違背的：第一個缺點給人感覺整個人是沉悶的，性格不夠活潑開朗，不能與孩子打成一片，后兩個缺點則顯得考生是“沒長大的孩子”。所以，如何作答是一門非常大的學問，考生一定要慎重。尤其是在談自己的缺點時，考生可以從共性的問題入手來談，如缺乏教師工作經驗，或者從“不痛不癢”的缺點來談，如自己“不是很健談”。

再如，作為一名幼兒老師，在你眼里，你認為什么樣的孩子是好孩子?在回答這道題目時，考生也不能直接說出自己的“心里話”，而是要“選擇性表達”。比如，考生不能說喜歡乖巧聽話的孩子，這會暴露出考生對學生的區(qū)別對待，而是要說每個孩子都有個性特點，只要老師善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，每個孩子都是可塑的、優(yōu)秀的，什么樣的孩子都是好孩子，只是有的孩子會有些缺點，那就需要老師幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。

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