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聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在英語(yǔ)教師招聘筆試的教學(xué)設(shè)計(jì)以及英語(yǔ)教師招聘面試中占有很大的比重，而且無(wú)論在小學(xué)、初中還是高中學(xué)段中都是一個(gè)非常重要的部分。很多同學(xué)在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中有很多疑問(wèn)，不知該如何入手。那英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的設(shè)計(jì)思路到底是什么呢?我們又該如何設(shè)計(jì)呢?
聽(tīng)說(shuō)課的授課思路是PWP的模式，即聽(tīng)前(pre-listening), 聽(tīng)中(while-listeninging) 和聽(tīng)后(post-listening)，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候依舊按照五步走的設(shè)計(jì)思路，即warming-up, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.首先第一部分，warming-up. 熱身導(dǎo)入的方法多種多樣，比如說(shuō)復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、情境法、多媒體導(dǎo)入法等。教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以從生活入手進(jìn)行情境導(dǎo)入，或與其將圖片、視頻等多媒體進(jìn)行結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)節(jié)日的時(shí)候，就可以先利用多媒體進(jìn)行某一節(jié)日的視頻播放，視頻播放結(jié)束之后讓學(xué)生討論這一節(jié)日以及他們?cè)谌粘５纳钪惺侨绾螒c祝這一節(jié)日的，然后導(dǎo)入到本節(jié)課的主題。第二部分是Pre-listening。這一部分的常見(jiàn)活動(dòng)是處理對(duì)于接下來(lái)學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中理解起來(lái)會(huì)有難度的詞匯和句型(數(shù)量不用太多，選取三四個(gè)重點(diǎn)詞匯即可);通過(guò)看圖片或看標(biāo)題等預(yù)測(cè)文章大意等活動(dòng);也可就本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的話(huà)題讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，比如說(shuō)在學(xué)到節(jié)日這一部分的時(shí)候，可以讓學(xué)生討論一下他們所喜歡的節(jié)日以及原因;或者是就本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。第三部分是while-listening環(huán)節(jié)，分為泛聽(tīng)(extensive listening)和精聽(tīng)(detailed listening).泛聽(tīng)的主要用意在于讓學(xué)生了解文章或者對(duì)話(huà)的大意，形式可以多種多樣，比如說(shuō)直接讓學(xué)生概括主旨大意;或者列舉一些句子讓學(xué)生選擇最為合適的主題句;同樣也可展示各段段義讓學(xué)生進(jìn)行連線(xiàn)等。形式可以多種多樣，但是本質(zhì)應(yīng)該都指向于文章或?qū)υ?huà)的主旨大意。精聽(tīng)則主要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力的過(guò)程尋找一些細(xì)節(jié)信息，比如說(shuō)一些比較簡(jiǎn)單淺顯的有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物等信息;在進(jìn)行更加深入的聽(tīng)力活動(dòng)中，可以通過(guò)習(xí)題、填表格信息等形式讓學(xué)生尋找一些難度較高、需要推理的信息。所以聽(tīng)中(while-listening)環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)成聽(tīng)三遍，第一遍主要讓學(xué)生找出文章的主旨大意，第二遍可以回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，第三遍是難一點(diǎn)或者層次更高一級(jí)的問(wèn)題。對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)聽(tīng)力的小學(xué)學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以將第三遍的問(wèn)題換成讓學(xué)生跟著錄音朗讀，鍛煉其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。第四步是聽(tīng)后(post-listening)，這一部分最好是可以設(shè)置一些說(shuō)的活動(dòng)，可以選擇的活動(dòng)也多種多樣。比如說(shuō)最基本的是可以給學(xué)生一些關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行閱讀材料復(fù)述;也可以就文章話(huà)題給學(xué)生一些題目進(jìn)行小組討論;也可以做一些調(diào)查或者是角色扮演，這尤其適用于小學(xué)學(xué)段;同時(shí)在高中學(xué)段，這一部分也可以突出情感價(jià)值觀，例如“earthquake”這一課我們的讀后活動(dòng)可以設(shè)置成“如果人生遇到像地震等這樣的困難時(shí)，我們應(yīng)該如何戰(zhàn)勝”等進(jìn)行小組討論。第五步是進(jìn)行小結(jié)作業(yè)(summary and homework)。總結(jié)的形式也是有很多種，比如是可以讓讓學(xué)生代表來(lái)總結(jié);也可以讓同桌之間相互總結(jié);或者是通過(guò)朗讀等方式進(jìn)行總結(jié)等。同理，作業(yè)的布置也是多種多樣的，比如說(shuō)可以以習(xí)題形式呈現(xiàn);也可以通過(guò)一些實(shí)踐性的作業(yè)，例如上網(wǎng)搜集更多的資料、做role play、采訪(fǎng)調(diào)查等形式。
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