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眾所周知，教招面試一般有著試講、說(shuō)課兩種主要形式。廣大考生，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)豐富的還是初出茅廬的，在面試這一環(huán)節(jié)或多或少都有一些疑惑，下面我們就針對(duì)不同形式的問(wèn)題一一做出解答。
首先我們要明白，什么是試講，什么又是說(shuō)課?簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，試講是給考生擬定范圍，讓其在有限時(shí)間內(nèi)模擬出一堂課出來(lái);說(shuō)課就是考生面對(duì)一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師，用敘述的形式告訴經(jīng)驗(yàn)豐富的老手們自己這堂課該怎么上。這兩者的區(qū)別很容易弄懂，考生明白之后又會(huì)普遍產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題：老師，我已經(jīng)明白了模式，又搞懂了設(shè)計(jì)思路，但我怎么仍舊講不好一堂課呢?其實(shí)在我看來(lái)，不是考生的知識(shí)或者設(shè)計(jì)有問(wèn)題，而是歸根到底，問(wèn)題出自心態(tài)上。當(dāng)然，這里說(shuō)的心態(tài)，不是指考試前的緊張焦慮，不自信等等，我所指的，更多是面試中自己身份與所處環(huán)境的轉(zhuǎn)換。
首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)試講。所謂試講，前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，就是一個(gè)微型課堂，考生的定位很明確，一位正在給學(xué)生上課的老師。我們可以仔細(xì)回想下，不管是你在求學(xué)的任何時(shí)段，在上課的時(shí)候，一直都是只有老師一個(gè)人不停地唱著獨(dú)角戲，一個(gè)人支撐起整個(gè)課程嗎?答案當(dāng)然不是，課堂當(dāng)中不僅有老師，還有學(xué)生，那么出于這點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中我們必須時(shí)刻不可以忘了學(xué)生的存在。有很多考生自己意識(shí)到這點(diǎn)，但是用的卻很生硬，簡(jiǎn)直就是為了體現(xiàn)學(xué)生而體現(xiàn)學(xué)生，那這也是不行的。你的學(xué)生不應(yīng)該很生硬甚至突兀地出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該是自然而言、順理成章地體現(xiàn)出來(lái)，這就要求考生在安排學(xué)生出現(xiàn)環(huán)節(jié)的時(shí)候，動(dòng)動(dòng)腦筋，例如在開(kāi)頭導(dǎo)入的部分，自然與學(xué)生互動(dòng)引出想講的內(nèi)容、分析重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生自由討論等等。這樣相對(duì)來(lái)講，設(shè)置的合理一些，考生既然已經(jīng)注意到了學(xué)生的地位，自己的身份隨即也會(huì)拿捏到位，心態(tài)自然就擺正過(guò)開(kāi)來(lái)。
除了試講，讓考生頭疼的還有說(shuō)課。有的考生一開(kāi)始接觸說(shuō)課覺(jué)得用語(yǔ)相對(duì)平實(shí)，主要敘述自己授課思路，應(yīng)該比試講簡(jiǎn)單，實(shí)則未必。正是因?yàn)檎f(shuō)課相對(duì)平實(shí)，這才考驗(yàn)考生的功底。說(shuō)課要面對(duì)的不是學(xué)生，而是有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師們，考生要做的是向他們闡述自己的授課思路正確與否。在這里，我們要注意到，同樣作為教師，但面對(duì)的群體已經(jīng)轉(zhuǎn)變，由之前什么都不懂、需要老師去一步步引導(dǎo)的學(xué)生，轉(zhuǎn)換為經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師們。這就需要考生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，以一種同行之間交流的語(yǔ)氣闡述自己的授課思路及意圖。所以在這時(shí)，“對(duì)不對(duì)”“是不是”等等問(wèn)學(xué)生的一些語(yǔ)言不要應(yīng)用，如果有必要帶入說(shuō)課環(huán)節(jié)中的，考生需要引導(dǎo)學(xué)生的話語(yǔ)，也請(qǐng)用：那么我會(huì)采用……的提問(wèn)方式向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生……這樣的方式帶出來(lái)，這才是說(shuō)課，否則說(shuō)課就會(huì)與試講搞混，這是不允許的。
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