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根據(jù)福建教招的真題來看，教學(xué)設(shè)計(jì)題所占分值為30分，其重要性就不言而喻了。在應(yīng)試中，考生不僅要花費(fèi)大量的時(shí)間來進(jìn)行作答，而且想要拿到也不是一件容易的事情，在這里，我們就以《五四運(yùn)動(dòng)》為例，為大家找出福建教招中教學(xué)設(shè)計(jì)題的應(yīng)試策略，以助大家在考試中輕松應(yīng)對(duì)。
首先，既然是應(yīng)試，我們就要知道考試的宗旨，看這題型主要考察的是考生什么能力，我們才能在之后的備考中著重的去進(jìn)行訓(xùn)練?！陡＝ㄊ≈行W(xué)新任教師公開招聘考試中學(xué)歷史學(xué)科考試大綱》中考試目標(biāo)與要求規(guī)定：考查考生了解中學(xué)歷史教學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能，并能在教學(xué)中加以運(yùn)用;考查考生了解中學(xué)新課程理念，能理解《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，并能在教學(xué)中加以運(yùn)用;考查考生具有培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史基本方法的能力，具有指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。通過這三點(diǎn)要求我們可以看出，考試大綱中重視對(duì)教學(xué)過程的把握，重視對(duì)理論的實(shí)際應(yīng)用，所以在平時(shí)的訓(xùn)練中我們不能紙上談兵，最好能對(duì)看一下教師的教學(xué)案例，從名家身上學(xué)習(xí)對(duì)課堂實(shí)際把握的能力。
其次，在做題時(shí)，我們要先審題，找出題干中所給出的有用的信息。根據(jù)對(duì)往年真題的解讀，針對(duì)大綱中要求的三個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)題中，通常會(huì)有設(shè)置三到四個(gè)問題來進(jìn)行考察。我們就以《五四運(yùn)動(dòng)》為例，來看一下教學(xué)設(shè)計(jì)題，題干及問題設(shè)置的角度。
閱讀下列材料，回答問題。(30分)
材料一 五四運(yùn)動(dòng)，1919年爆發(fā)，是中國新民主主義革命的開端。
材料二 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，概述五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)其對(duì)中國社會(huì)變革的影響。
問題：
(1)依據(jù)材料一、二和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求，擬定本教材片斷的教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(2)請(qǐng)簡述本教材片段的教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法(5分)
(3)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)本教材片斷的提綱式板書。(5分)
(4)設(shè)計(jì)突出教學(xué)重點(diǎn)的片段教學(xué)方案。(10分)
通過試題的呈現(xiàn)，我們可以看出，教學(xué)設(shè)計(jì)的題干是兩段簡短的材料，材料一一般是課文中的節(jié)選句，或者是該片段教學(xué)的重要知識(shí)內(nèi)容，材料二是新課標(biāo)中對(duì)于本片段教學(xué)的要求，明白這兩點(diǎn)，對(duì)我們之后找出片段教學(xué)的三維目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)是有幫助的。接下來我們看一下問題的設(shè)置，問題得設(shè)置一般都會(huì)從四個(gè)角度進(jìn)行設(shè)置，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)方法、板書、片段教學(xué)方案，所以大家備考時(shí)要重點(diǎn)解決這幾個(gè)問題。
接下來我們就針對(duì)問題進(jìn)行一一的突破，首先是第一個(gè)問題，擬定教學(xué)目標(biāo)。歷史的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)維度，我們也叫做三維目標(biāo)，分別是知識(shí)與能力，技能與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。如何撰寫呢，我們要遵循一定的原則，首先就是學(xué)生為主體的原則，在攥寫三維目標(biāo)時(shí)一定要謹(jǐn)記這一條，千萬不能出現(xiàn)“使”“讓”等體現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的字眼，因?yàn)檫@是與新課標(biāo)要求相違背的，一旦出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤將會(huì)產(chǎn)生致命的后果，其次，大家要分清知識(shí)與能力，過程與方法的區(qū)別，不要寫混淆了，最后在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，一般的落腳點(diǎn)都在愛國主義情感和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力等方面，按著這三點(diǎn)要求，結(jié)合材料一、二中所給的歷史信息，我們來進(jìn)行《五四運(yùn)動(dòng)》三維目標(biāo)的書寫。
知識(shí)與能力：說出五四運(yùn)動(dòng)的背景、導(dǎo)火索、過程等基本事實(shí);理解五四運(yùn)動(dòng)的影響;
過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)歷史材料的分析，提高從材料中提取歷史信息的能力，通過小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力等;
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)五四先輩的愛國主義精神。
接下來，我們來看第二個(gè)問題的解決方法。第二個(gè)問題是教學(xué)重難點(diǎn)和突破方法，在這里首先要強(qiáng)調(diào)教學(xué)重難點(diǎn)的區(qū)別，教學(xué)重點(diǎn)一般是學(xué)生需要掌握的史實(shí)類知識(shí)，教學(xué)難點(diǎn)一般指的是學(xué)生難以理解的知識(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)重難點(diǎn)各自的特點(diǎn)，所以在教學(xué)方法上也要有所區(qū)別，教學(xué)重點(diǎn)一般可以用問答法、講授法、史料分析法等進(jìn)行突出，而教學(xué)難點(diǎn)，一般建議采用小組討論法進(jìn)行突破。下面我們來進(jìn)行題目的解答。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握五四運(yùn)動(dòng)的背景、導(dǎo)火索、經(jīng)過、結(jié)果等基本事實(shí);采用問答法進(jìn)行教授。
教學(xué)難點(diǎn)：理解五四運(yùn)動(dòng)的影響;采用小組討論法進(jìn)行突破。
下面，我們來看第三個(gè)問題，書寫提綱式板書。提綱式板書可以說是教學(xué)板書中最常見的一種格式，板書的設(shè)計(jì)以講授內(nèi)容的邏輯關(guān)系為線索，展示本堂課的整體思維結(jié)構(gòu)，同時(shí)提綱式板書的設(shè)計(jì)要層次分明，內(nèi)容簡潔，邏輯關(guān)系明確。明確了提綱式板書的要求之后，我們來進(jìn)行題目的解答。
最后，我們進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案是，大家一定要注意三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，首先，導(dǎo)入要新穎，同時(shí)還要注意點(diǎn)題，在這里建議大家使用圖片導(dǎo)入法或視頻導(dǎo)入法等進(jìn)行導(dǎo)入;其次，要注意教學(xué)過程的完整性，要有導(dǎo)入、新授、鞏固提高(可省)和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。之后還要請(qǐng)大家注意答題前后思路的連貫性，在重難點(diǎn)等部分要和前面所答相對(duì)應(yīng)。下面我們來進(jìn)行作答。
一、導(dǎo)入
播放《中國共青團(tuán)團(tuán)歌》，欣賞歌曲，賞析歌詞：“五四的火炬喚起了民族的覺醒，壯麗的事業(yè)召喚我們共同向前”，詢問學(xué)生，為什么是五四的火炬喚起了民族的覺醒，五四運(yùn)動(dòng)給中國帶來了什么改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
二、新授
1、出示電影“五四運(yùn)動(dòng)”中，顧維鈞在巴黎和會(huì)上的據(jù)理力爭視頻片段，以及北洋軍閥政府統(tǒng)治下的中國現(xiàn)狀的史料，采用問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本找出五四運(yùn)動(dòng)的背景和導(dǎo)火索。
2、出示五四運(yùn)動(dòng)兩個(gè)階段的對(duì)比表格，學(xué)生參照表格、結(jié)合課本進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，分別找出兩個(gè)階段的時(shí)間，中心、主力軍、口號(hào)等內(nèi)容，以提問的方式，驗(yàn)收自學(xué)成果。
3、出示歷史圖片和材料，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)記憶五四運(yùn)動(dòng)初步取得勝利的成果。
4、出示五四之后，中國革命發(fā)生變化的歷史資料，學(xué)生圍繞五四運(yùn)動(dòng)的影響這一主題，以歷史討論小組為單位進(jìn)行討論，討論之后，小組成員展示討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過思考得出答案。
三、小結(jié)作業(yè)
教師通過提問的方式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生在課下積極探索五四精神的深刻內(nèi)涵。
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