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課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的最直接的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的手段，直接指向“應(yīng)該教什么”的問(wèn)題。新“課標(biāo)”相對(duì)“實(shí)驗(yàn)稿”，在“課程內(nèi)容”欄目主要做了四方面的修改。
一、根據(jù)課程設(shè)計(jì)思路，弱化學(xué)習(xí)主題，依照歷史發(fā)展時(shí)序的原則，重新編寫學(xué)習(xí)板塊中的導(dǎo)言
導(dǎo)言將該學(xué)習(xí)板塊所涉及的歷史發(fā)展基本線索、主要特征和重大史事進(jìn)行了概述，揭示出歷史發(fā)展的總體趨勢(shì)和階段特征，使教師能夠了解該學(xué)習(xí)板塊教學(xué)內(nèi)容的總體框架和結(jié)構(gòu)。
導(dǎo)言的目的，一是通過(guò)按照時(shí)間順序排列和解讀課程內(nèi)容中所選擇的史事，基本勾勒該學(xué)習(xí)板塊所涉及的歷史發(fā)展的基本線索和主要特征，揭示歷史發(fā)展的總體趨勢(shì);二是使教師能夠了解該學(xué)習(xí)板塊教學(xué)內(nèi)容的總體框架和結(jié)構(gòu);三是從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)層次，提出教師和學(xué)生通過(guò)該板塊的教與學(xué)，應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、在課程內(nèi)容的選擇上，按照歷史發(fā)展的時(shí)序，精選最基本、最重要的史事，適當(dāng)進(jìn)行增減
刪除“實(shí)驗(yàn)稿”中過(guò)難、過(guò)偏的內(nèi)容，降低難度，減輕負(fù)擔(dān)。同時(shí)，根據(jù)歷史課程的時(shí)序要求和時(shí)代的發(fā)展，適當(dāng)增加一些內(nèi)容。與“實(shí)驗(yàn)稿”的知識(shí)點(diǎn)相比，新“課標(biāo)”減少了五十六個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增補(bǔ)了二十五個(gè)必要的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)際減少了三十一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。內(nèi)容總量有所下降，進(jìn)一步減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也使內(nèi)容更加集約，重點(diǎn)更加突出，更適于教師的教和學(xué)生的學(xué)。
新“課標(biāo)”課程內(nèi)容增加方面：
1.根據(jù)歷史課程的時(shí)序性要求，為了給學(xué)生必要的歷史發(fā)展的整體概念，適當(dāng)增加一些知識(shí)點(diǎn)。例如，中國(guó)古代史增加文景之治、東漢、安史之亂等內(nèi)容。
2.歷史發(fā)展中出現(xiàn)的、初中學(xué)生應(yīng)該掌握也能夠理解的新事物。例如，中國(guó)現(xiàn)代史增加雷鋒、北京奧運(yùn)會(huì)等內(nèi)容。
3.為了使學(xué)生更好地理解歷史發(fā)展而必須增加的內(nèi)容。例如：由于西歐莊園是理解西歐中世紀(jì)社會(huì)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)之一，因此在世界古代史的知識(shí)點(diǎn)中增加了西歐莊園，但在教學(xué)要求上降低難度。
新“課標(biāo)”課程內(nèi)容刪減方面：
1.課程內(nèi)容整合與相關(guān)學(xué)科的銜接。例如，考慮到在講述祖沖之的數(shù)學(xué)成就時(shí)會(huì)向前追溯到《九章算術(shù)》，而且在數(shù)學(xué)課中也會(huì)涉及這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此就不再將《九章算術(shù)》列在“修訂稿”之中了。
2.從學(xué)段角度出發(fā)，考慮知識(shí)點(diǎn)的難度，對(duì)一些較難的知識(shí)點(diǎn)，不在初中講述，而是放到高中課程中再講，使初中與高中歷史課程有機(jī)銜接。如《資治通鑒》等。
3.從進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)出發(fā)，刪減一些不影響初中學(xué)生理解歷史發(fā)展主線的知識(shí)點(diǎn)。如元謀人、堯舜禹傳說(shuō)等等內(nèi)容。
4. 新“課標(biāo)”未列入學(xué)生通過(guò)課外閱讀、課外活動(dòng)可以自我獲得的知識(shí)。如馬可·波羅等內(nèi)容。
下面是六個(gè)學(xué)習(xí)板塊的主要增減內(nèi)容。
中國(guó)古代史：
刪減：元謀人、堯舜禹傳說(shuō)、禪讓制、世襲制、《九章算術(shù)》、《水經(jīng)注》、《資治通鑒》。
增加：文景之治、東漢、安史之亂、宋朝重文輕武、清朝前期的興盛。
變化：突出甲骨文的歷史地位;突出“老子”;突出“百家爭(zhēng)鳴”的影響;突出皇帝和盛世的關(guān)系;突出探索唐朝興盛的原因;突出對(duì)盛唐社會(huì)的綜合把握和宏觀認(rèn)識(shí);遼、西夏與北宋的對(duì)峙局面的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化;突出八股取士和皇帝專權(quán)的弊端;突出《紅樓夢(mèng)》和京劇。
中國(guó)近代史：
刪減：左宗棠收復(fù)新疆、魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜。
增加：義和團(tuán)、袁世凱復(fù)辟帝制、北洋軍閥混戰(zhàn)、解放區(qū)土改、齊白石。
變化：降低要求——鄧世昌;黃埔軍校;增加要求——第二次國(guó)共合作。
中國(guó)現(xiàn)代史：
刪減：西藏和平解放、1954年憲法、國(guó)企改革、《民法通則》、《刑法》、“亞太經(jīng)合組織”、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、“863計(jì)劃”、教育、文藝、體育、就業(yè)制度、醫(yī)療保險(xiǎn)。
增加：雷鋒、北京奧運(yùn)會(huì)、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、科學(xué)發(fā)展、社會(huì)和諧。
變化：降低對(duì)英雄人物的要求;對(duì)人民代表大會(huì)制度和政治協(xié)商會(huì)議制度以及中國(guó)特色社會(huì)主義的民主政治的要求從具體事件變?yōu)橐笳莆蘸暧^進(jìn)程;突出文化大革命的教訓(xùn);認(rèn)識(shí)改革對(duì)中國(guó)發(fā)展的重大意義，突出對(duì)改革的宏觀掌握;降低對(duì)周恩來(lái)的掌握。
世界古代史：
刪減：南方古猿、人類起源、三大人種、該亞與厄瑞斯忒的傳說(shuō)、母系氏族社會(huì)、父系氏族社會(huì)、布匿戰(zhàn)爭(zhēng)、查理馬特改革、馬可·波羅、象形文字、楔形文字、《荷馬史詩(shī)》等古典文學(xué)、阿基米德、巴黎圣母院。
增加：希臘羅馬古典文化、法蘭克王國(guó)、西歐莊園、大學(xué)的興起、《查士丁尼法典》。
變化：突出基督教的歷史作用。
世界近代史：
刪減：克萊武在印度掠奪、憲章運(yùn)動(dòng)、伏爾泰、愛(ài)因斯坦。
增加：租地農(nóng)場(chǎng)、手工工場(chǎng)。
世界現(xiàn)代史：
刪減：國(guó)會(huì)縱火案、反猶暴行、綏靖政策、二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、東歐社會(huì)主義國(guó)家改革、印度獨(dú)立、中東戰(zhàn)爭(zhēng)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)、生物工程技術(shù)、德萊賽、畢加索、爵士樂(lè)、好萊塢。
增加：社會(huì)制度、蘇聯(lián)模式社會(huì)主義、聯(lián)合國(guó)、世界貿(mào)易組織、生態(tài)與人口問(wèn)題。
變化：突出人類面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
這些知識(shí)的刪減、變化，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，內(nèi)容更加集約，重點(diǎn)更加突出，更適于教師的教和學(xué)生的學(xué)。
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