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第一題
你本節(jié)課的教學重難點是什么?
【參考答案】
重點：仿制圖章工具的使用、漸變工具的使用。
難點：仿制圖章工具的使用技巧，能夠區(qū)分按住和彈起Alt的時間。
第二題
信息技術課程中常用的教學方法有哪些?這節(jié)課你用了哪幾種?
【參考答案】
常見的教學方法有講授法、案例分析法、情景陶冶法、演示法、任務驅動法、合作學習法等。
本節(jié)課當中我用了任務驅動法。通過讓學生分析出對比兩幅圖片的不同，想不想制作一個相同效果的圖片。進而引出本節(jié)任務，而完成任務過程中把仿制圖章工具和漸變工具進行學習，也運用到了合作學習法，引導學生分組討論、使用和總結，能夠鍛煉學生合作學習的能力。
第三題
如何體現(xiàn)學生的主體地位?
【參考答案】
新課標的教育理念認為，學生是課堂的主體，老師是課堂的組織者引導者。我認為，把學生作為主體能夠根據(jù)學生的實際情況進行課堂設計，能夠使學習效果事半功倍，所以我在課堂中這樣設計：
教師可以通過學生喜歡的事物出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。學習方式的轉變是課堂改革的顯著特征，傳統(tǒng)學習過于強調接受與掌握，忽視了發(fā)現(xiàn)與探究，學習成了純粹被動地接受、記憶的過程，抑制了人的思維和智力，壓抑了人的學習興趣和學習熱情?，F(xiàn)代學習觀認為，學習不是一種異己的外在的控制力量，而是一種內在的精神解放運動，因此，在教學中，教師以組織者、合作者、引導者的身份出現(xiàn)，提供材料，用一系列的活動，放手讓學生學習，自主探究，使其親歷過程，把發(fā)現(xiàn)、探究等認知活動凸顯出來，使學習過程更多地成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。
學習知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索，因為通過學生自己發(fā)現(xiàn)的知識，學生理解才會最深刻。對于抽象的問題，用體驗的方法讓低年級學生去感悟是最好不過了。學生只有通過深刻的體會才能理解最終沉淀到他的內心深處。教學中，教師創(chuàng)設了活動情境，讓學生去體驗，體驗活動進入了思考階段，學生主動地對各種現(xiàn)象進行了猜想，這時，學生會為自己的推想正確而歡呼雀躍。這樣，學生全身心地投入，在教師的啟發(fā)引導下，多次經歷“猜測——體驗——推想——驗證”的過程，而這一過程正是學生自身體驗、自我發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程。報名過程中有疑問請加小編微信66746005
第四題
在制作漸變色時使用了哪些工具，操作的要領是什么?
【參考答案】
使用了魔術棒工具，漸變工具。要領是要先選擇漸變工具，再選擇選區(qū)，而前景色和背景色確定之后，鼠標的順序要相應的改變，如前景色是藍色，背景色是白色，那么想讓藍色在上，就要鼠標從上到下開始滑動。
第五題
請舉例常見的選定區(qū)域工具，并說明其適用范圍。
【參考答案】
選擇工具、魔術棒工具、磁性套索工具。選擇工具適合規(guī)則圖形，魔術棒可以一下子選擇相近像素的區(qū)域，選擇區(qū)域的形狀自己不可控。而磁性套索工具可以自己定義選擇區(qū)域邊緣，讓其自動選取時還有精確選定邊緣的好處。
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