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1.請簡單介紹一下Scratch語言。
【參考答案】
Scratch是2007年由美國麻省理工學(xué)院開發(fā)的一款圖形化教學(xué)軟件，采用搭積木的方式來完成程序的編寫。通過Scratch我們不僅可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的常見概念，還可以培養(yǎng)孩子如何有創(chuàng)意的思考并創(chuàng)作出各種有趣的動(dòng)畫和游戲。
Scratch是通過將計(jì)算機(jī)指令模塊化，通過拼接塊的方式進(jìn)行連接來完成特定的功能。例如“讓角色在屏幕上移動(dòng)”或“顯示一個(gè)文本信息到屏幕上”。Scratch具有許多編程語言的重要特性，如循環(huán)結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和事件控制。通過這些功能，我們可以創(chuàng)建算法或指令來完成特定任務(wù)。
2.簡述“將顏色特效增加”控件和“將顏色特效設(shè)定為”控件的異同。
【參考答案】
相同：均能對畫筆的顏色特效進(jìn)行設(shè)定。
不同：“將顏色特效增加”控件將顏色加深或變淺，在畫筆已有顏色數(shù)值基礎(chǔ)上進(jìn)行增減，實(shí)現(xiàn)顏色漸變的效果，變化范圍由參數(shù)大小決定。
“將顏色特效設(shè)定為”控件將畫筆顏色設(shè)定為指定數(shù)值，范圍為[0，200]，組成完整的色相環(huán)，其中200與0顏色相同。
3.隨機(jī)函數(shù)除了在Scratch的應(yīng)用，在信息技術(shù)的其他語言中也有涉及，請列舉你知道的應(yīng)用。
【參考答案】
在VB中，隨機(jī)函數(shù)是Rnd()，該隨機(jī)函數(shù)產(chǎn)生0到1之間的隨機(jī)數(shù)(但絕不包括0和1)。
在C語言中，Rand()函數(shù)代表隨機(jī)函數(shù)。
4.這節(jié)課你是如何導(dǎo)入的，這樣設(shè)計(jì)有什么好處?
【參考答案】
我采用的是情景導(dǎo)入法，使用多媒體呈現(xiàn)春風(fēng)吹過落英繽紛的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何利用Scratch再現(xiàn)這美的瞬間。
采用情景導(dǎo)入是因?yàn)樾W(xué)生對于直觀的事物比較感興趣，并且花朵飄落的唯美場景會(huì)極大地吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，落英繽紛的畫面與本課花朵繽紛的呈現(xiàn)效果十分相似，通過這樣的情景呈現(xiàn)過渡過本課的新知，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。
5.小結(jié)環(huán)節(jié)是如何設(shè)置的，這樣設(shè)置的目的是什么?
【參考答案】
我采用的是師問生答的互動(dòng)交流方式進(jìn)行課堂小結(jié)。通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并與其他學(xué)生分享交流本節(jié)課的收獲與感悟。
通過以上形式，不僅可以檢驗(yàn)鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)件知識(shí)體系框架，同時(shí)也可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性。
6.在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中是教師示范，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓υ摻虒W(xué)方法的看法與創(chuàng)新。
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信息技術(shù)教學(xué)中，教師示范、學(xué)生模仿是傳統(tǒng)的教學(xué)方式之一，且運(yùn)用廣泛。主要以教師先操作，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)操作步驟并進(jìn)行模仿練習(xí)。主要應(yīng)用兩方面：一是操作姿勢的示范，如操作計(jì)算機(jī)的坐姿、操作鍵盤的指法等;二是計(jì)算機(jī)軟件的使用方法與操作步驟。
信息技術(shù)中涉及很多操作，“教師示范、學(xué)生模仿”能直觀地讓學(xué)生從教師的示范中學(xué)習(xí)到操作步驟，有一定的積極性，但其也有一定的局限性。因過于強(qiáng)調(diào)教師的作用與地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法體現(xiàn)其主體地位，同時(shí)，也限制了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不利于創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的發(fā)展。
新課改以來，一直提倡突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，并提倡探究式學(xué)習(xí)方法。教師可以借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)或創(chuàng)設(shè)情景的方式，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為由淺至深的情景任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析并解決問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生能通過小組合作或自主探究的方式，并參照課本內(nèi)容，完成具體的操作之后，教師再進(jìn)行總結(jié)與補(bǔ)充。
通過以上方式，不僅能讓學(xué)生順利地完成任務(wù)，最重要的是學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和分析、解決問題的能力。當(dāng)然，若涉及到比較復(fù)雜或易混淆的知識(shí)與操作，仍可以采用“教師示范、學(xué)生模仿”的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，但在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，仍要以學(xué)生的自主探究為主，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
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