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第一題：
你怎樣帶領(lǐng)學(xué)生了解《穆桂英掛帥》的梗概?
【參考答案】
根據(jù)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我會(huì)采用一下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
1.學(xué)生課前自主搜集相關(guān)資料。
2.在課上教師播放《穆桂英掛帥》的相關(guān)選段。
3.師生共同總結(jié)描繪了北宋時(shí)安王犯境，恨宋王昏庸二不愿掛帥的穆桂英被佘太君勸說(shuō)掛帥出征的故事與場(chǎng)景，表達(dá)了國(guó)事為重的愛(ài)國(guó)情感。
第二題：
如何帶領(lǐng)學(xué)生感受穆桂英的人物形象?
【參考答案】
1.播放音頻，教師提示：通過(guò)旋律的高低起伏來(lái)感受人物形象。
2.學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)可以得知是以激昂為基調(diào)的。
3.進(jìn)一步聆聽(tīng)，尋找劇中出現(xiàn)的人物，并重點(diǎn)分析三軍元帥穆桂英的多重形象。
第三題：
簡(jiǎn)介一下《穆桂英掛帥》?
【參考答案】
京劇《穆桂英掛帥》，是梅蘭芳等藝術(shù)家于1959年由同名豫劇移植而來(lái)。其主要?jiǎng)∏闉椋簵罴覍掖温时鴵魸⑦|軍，保住了大宋江山，天下太平;佘太君離朝帶領(lǐng)全家轉(zhuǎn)回河?xùn)|，然而忠心耿耿的佘氏太君卻心系國(guó)家安危，遂派文廣、金花進(jìn)京打探。此時(shí)安王造反，宋王校場(chǎng)選帥。少年氣盛的文廣、金花在校場(chǎng)刀劈王倫奪得帥印。宋王得知楊門(mén)之子遂封穆桂英為帥出征。為了國(guó)家安危，老年的穆桂英披上舊日的鎧甲，滿懷豪情又擂響了出征的戰(zhàn)鼓。
第四題：
本課的教學(xué)目標(biāo)是什么?
【參考答案】
1.通過(guò)學(xué)習(xí)作品《穆桂英掛帥》，感受激昂的音樂(lè)情緒，提升對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
2.通過(guò)對(duì)此選段的欣賞，并配以小組分享會(huì)等活動(dòng)，學(xué)生能夠了解戲曲的程式，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。
3.了解《穆桂英掛帥》的故事梗概、戲曲的程式、戲曲的行當(dāng)，并能夠用自己的方式表現(xiàn)作品激昂的情感。
第五題：
你怎么看待自己今天所講的這堂課?
【參考答案】
從剛剛講授的那節(jié)課來(lái)講，主要從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，一是優(yōu)點(diǎn)，二是不足。
優(yōu)點(diǎn)：
首先對(duì)于剛剛的試講來(lái)說(shuō)，環(huán)節(jié)是比較完整的，在整節(jié)課的授課過(guò)程中也注重這師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)提問(wèn)等形式真正參與到我的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
其次具體環(huán)節(jié)來(lái)講的話，導(dǎo)入還是比較新穎的，能夠貼合我所教授的年齡段的學(xué)生，根據(jù)具體情況來(lái)具體說(shuō)明，起到了一個(gè)良好的開(kāi)頭。接著就是我的拓展環(huán)節(jié)，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行分享知識(shí)，讓學(xué)生不僅通過(guò)課堂中的角色、劇情主線的形式了解音樂(lè)作品，還能自學(xué)、資料的展示了解相關(guān)知識(shí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體現(xiàn)的較好。
不足：
整節(jié)課需要進(jìn)步的地方，第一就是外在方面，教姿教態(tài)應(yīng)該更加穩(wěn)重、得體一些;第二，在教授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候可以去思考一下更多的方式，剛講授的方式有些單一，就知識(shí)就講授的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生接受起來(lái)可能會(huì)有些吃力。
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