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一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過對出行打車過程的調(diào)查對比，體驗問題解決方式的多樣性，了解信息化手段的便捷。
2.通過親歷項目利用計算機編程模擬“紅燈變綠燈”問題的解決過程，經(jīng)歷計算機解決問題的一般過程。
3.通過經(jīng)歷項目問題分析、設(shè)計方案，能初步規(guī)劃項目解決方案。
4.認(rèn)識Python語言，了解計算機程序的主要功能，能夠修改簡單的程序代碼，體驗程序設(shè)計的魅力。
二、教學(xué)重難點
重點：用計算機解決問題的一般過程。
難點：運用計算思維進(jìn)行問題分析和分解。
三、教學(xué)方法
項目教學(xué)、小組合作和提問引導(dǎo)法啟發(fā)法。
四、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
利用小明同學(xué)的案例：為了和父母盡快趕到機場，他的父母決定到小區(qū)門口招手叫一輛出租車，而小明則建議通過叫車軟件網(wǎng)絡(luò)約車。
教師提問：思考這兩種叫車方式有什么相同點和不同點，通過面對同樣問題不同的解決方式。
引出本節(jié)課的課題。
(二)新課講授
1.解決問題的一般過程
提問：上學(xué)放學(xué)路口的交通狀況。
情境再現(xiàn)：小組合作模仿紅綠燈路口的車流量情況，每組請一個人來做交通警察來做情境再現(xiàn)，在表演的過程中請學(xué)生思考幾個問題交通警察指揮交通的過程;人工指揮和信號燈控制各自的特點。
總結(jié)：解決問題的一般過程。
2.用計算機解決問題的過程
項目活動：編程控?zé)衾鲂小?/p>
分析問題：兩個人為一組，完成一份“紅燈變綠燈”問題分析表。通過探究活動，依據(jù)實際問題進(jìn)行問題分析，認(rèn)識到問題分析對設(shè)計過程的重要性。
總結(jié)：在“紅燈變綠燈”問題中，信號燈的初始狀態(tài)為紅燈變亮(禁止通行)，并且紅燈要持續(xù)顯示一段時間，然后綠燈變亮是準(zhǔn)許通行的意思。
設(shè)計方案：在設(shè)計“紅燈變綠燈”問題的解決方案時，根據(jù)前面的問題分析，需要考慮信號燈由初始狀態(tài)到終止?fàn)顟B(tài)的變化過程，因此可以分解為三個功能，而后通過課件展示：分別是“紅燈變亮”、“紅燈持續(xù)顯示”、“綠燈變亮”。
編程調(diào)試：編寫程序是利用計算機程序設(shè)計語言描述算法，實現(xiàn)問題求解的過程。編寫完成的程序需要進(jìn)行調(diào)試運行。對運行結(jié)果進(jìn)行分析驗證，最終解決問題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)Python程序設(shè)計語言，嘗試對指定的Python程序代碼進(jìn)行簡單調(diào)試。
(三)鞏固練習(xí)
根據(jù)上面完成的項目功能分解圖完成程序的實現(xiàn)，并思考如何實現(xiàn)信號燈持續(xù)時長的改變(如紅燈亮30s)。
(四)學(xué)生小結(jié)
學(xué)生小結(jié)：解決問題的一般過程以及計算機解決問題的過程，了解了Python在實際生活中應(yīng)用。
通過總結(jié)，使學(xué)生形成總結(jié)學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣。
(五)課后拓展
拓展任務(wù)：利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)算法設(shè)計和Python語言。
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