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一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以描述人工智能的概念與基本特征;了解人工智能的發(fā)展歷程與趨勢;
2.客觀認(rèn)識人工智能對社會發(fā)展的影響，體驗(yàn)常見的人工智能技術(shù)，體會人工智能帶給人類的便捷服務(wù)，感受人工智能的魅力同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
3.通過合作探究，知道我國在人工智能領(lǐng)域取得的重要進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生利用智能平臺提供的智能工具解決問題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解人工智能的含義，能簡單描述人工智能的概念與基本特征。
難點(diǎn)：理解人工智能的概念;客觀認(rèn)識人工智能的本質(zhì)特征;學(xué)會辯證地思考問題。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法和小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。
四、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
利用游戲?qū)氲姆绞剑盒∶灼煜碌恼Z音交互引擎叫做“小愛同學(xué)”，現(xiàn)在“小愛同學(xué)”想和大家玩一個小游戲，請同學(xué)們依次和“小愛同學(xué)”聊天，通過我們回答“是”或者“不是”來讓她猜我們心中所想的人物。由“小愛同學(xué)”成功猜出“袁隆平”爺爺為導(dǎo)線，學(xué)生思考“小愛同學(xué)”為什么能夠和我們?nèi)祟愡M(jìn)行溝通，由此引出課題《認(rèn)識人工智能》。
(二)新課講授
1.人工智能的產(chǎn)生與發(fā)展
教師出示人機(jī)博弈著名的“三盤棋”的案例。
學(xué)生自主探究：上網(wǎng)查找這三次人機(jī)對弈的差別同時想一想計算機(jī)是如何進(jìn)行“思考”的?
教師提問：什么是人工智能呢?
學(xué)生小組合作：討論圖靈測試能否判斷出機(jī)器是否具有智能，并說明理由。
教師講解：吳文俊院士就提出了幾何定理證明的“吳氏方法”，對人工智能的理論研究做出了巨大的貢獻(xiàn)。利用人機(jī)博弈這一人工智能經(jīng)典領(lǐng)域的發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生感受人工智能對人們生活的影響。
2.感受人工智能的魅力
全班分為三個小組，分別完成三個體驗(yàn)任務(wù)：①語音識別——移動應(yīng)用程序“百度地圖”;②圖像識別——百度識圖;③自然語言處理——百度翻譯。學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動。
教師提出問題：在體驗(yàn)過程中，思考機(jī)器的智能體現(xiàn)在哪里，智能達(dá)到什么程度。
(三)鞏固練習(xí)
以小組為單位，思考并討論人工智能與人類智能在解決相關(guān)問題時的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過交流與討論，發(fā)掘出人工智能與人類智能各自的優(yōu)勢，填寫表格。
(四)學(xué)生小結(jié)
學(xué)生總結(jié)：人工智能的含義以及在信息社會中的應(yīng)用。
教師補(bǔ)充：所以我們要正確利用人工智能，在實(shí)例體驗(yàn)中感受人工智能的魅力，客觀認(rèn)識人工智能對社會發(fā)展的影響。
(五)課后拓展
課后拓展任務(wù)：體驗(yàn)一些人工智能小游戲。
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