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一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)分析資料卡片，能區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，訓(xùn)練抽象概括的思維。
2.通過(guò)小組討論，能夠說(shuō)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的意義，認(rèn)同進(jìn)化與適應(yīng)觀，并能夠?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)物問(wèn)題提出自己的看法。
3.通過(guò)對(duì)比不同生物的學(xué)習(xí)行為，能夠判斷出越高等的動(dòng)物，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
【難點(diǎn)】先天性行為與學(xué)習(xí)行為的意義。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
多媒體上展示烏鴉在馬路上利用過(guò)往車輛來(lái)吃堅(jiān)果的視頻，提問(wèn)學(xué)生烏鴉的這種行為是生來(lái)就有的嗎?如果不是，這種行為是怎樣形成的?引發(fā)思考，引出課題。
(二)新課教學(xué)
1.區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為
多媒體展示蜘蛛結(jié)網(wǎng)、螞蟻覓食、猴子騎單車、小狗做算術(shù)的圖片，讓學(xué)生嘗試將這些動(dòng)物的行為分成兩類?并說(shuō)明理由。
(蜘蛛結(jié)網(wǎng)、螞蟻覓食分為一類，是生來(lái)就有的;猴子騎單車、小狗做算術(shù)分類另一類，是后天學(xué)習(xí)得來(lái)的)
教師總結(jié)補(bǔ)充，先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的，由遺傳物質(zhì)決定的;學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，后天學(xué)習(xí)得來(lái)。為了幫助學(xué)生更好的理解，在多媒體上展示馬戲團(tuán)工作人員，訓(xùn)練猴子騎單車的的視頻。
2.先天性行為和學(xué)習(xí)行為的意義
分發(fā)資料卡片1蚯蚓走迷宮、資料卡片2袋鼠育兒和資料卡片3紅雀喂魚(yú)，讓學(xué)生判斷哪個(gè)是先天行為哪個(gè)是學(xué)習(xí)行為?并對(duì)比分析，兩種行為對(duì)生物維持生存的意義有什么不同?資料3說(shuō)明了先天性行為有怎么樣的局限性?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。
師生共同總結(jié)得出，1、3是先天性行為，2是學(xué)習(xí)行為;先天性行為有利于動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境，繁衍后代，學(xué)習(xí)行為有利于動(dòng)物更好的適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，而先天性行為對(duì)多變的環(huán)境難以適應(yīng)。
3.學(xué)習(xí)能力
展示老鼠走迷宮和黑猩猩利用工具取高空香蕉的圖片資料，讓學(xué)生結(jié)合之前蚯蚓走迷宮的資料卡片，思考不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有無(wú)差別?具有怎樣的規(guī)律?
(越高等的動(dòng)物，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng))更多真題及資料請(qǐng)加小編微信66746005領(lǐng)取
(三)鞏固提升
讓學(xué)生通過(guò)表格的形式對(duì)比先天性行為和學(xué)習(xí)行為，完成后同桌之間一人說(shuō)例子一人判斷屬于什么類型的行為。
(四)課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)，并讓學(xué)生嘗試結(jié)合今天所學(xué)說(shuō)說(shuō)如何更好的保護(hù)動(dòng)物。
(五)布置作業(yè)
常見(jiàn)的先天性行為有很多，如防御性為、攻擊行為、繁殖行為等等，課后查閱資料鏈接動(dòng)物的防御行為有哪些，分別具有哪些作用?
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
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