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一、教學(xué)目標
【知識與技能】
認識可能性，初步體會“一定”、“可能”、“不可能”的不同含義，初步體驗“有些事件的發(fā)生是確定的，而有些則是不確定的”。
【過程與方法】
經(jīng)歷抽撲克牌、感受事件發(fā)生的不同可能性的過程，提升推理能力、語言表達能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
【重點】認識可能性。
【難點】認識可能性。
三、教學(xué)過程
組織學(xué)生同桌間說一說3組撲克牌的組成情況。
預(yù)設(shè)學(xué)生通過觀察不難發(fā)現(xiàn)第一組是4張黑桃，第二組是4張紅桃，第三組是3張黑桃和1張紅桃。
提問學(xué)生：從第一組任意抽出一張，會抽到什么花色的牌?
預(yù)設(shè)學(xué)生得出：一定會抽到黑桃。
追問：能否抽到紅桃?
結(jié)合實際操作引導(dǎo)學(xué)生明確從第一組任意抽出一張，不可能抽到紅桃。
提問學(xué)生：在第二組中任意抽取一張撲克牌，會抽到什么花色?
預(yù)設(shè)學(xué)生結(jié)合之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗不難得出抽出的牌不可能是黑桃，一定是紅桃。
組織學(xué)生小組活動，在第三組中任意抽取一張撲克牌，記錄抽取到的撲克牌花色。
預(yù)設(shè)學(xué)生實際操作得出抽取到的牌可能是黑桃，可能是紅桃。
教師順勢介紹抽取的結(jié)果不固定。
提問學(xué)生：經(jīng)歷了三次實驗，有哪些體會?
師生共同總結(jié)：有些事件一定會發(fā)生，有些事件不可能發(fā)生，都是固定的，還有些事件可能發(fā)生，是不確定的。
(三)課堂練習(xí)
若從裝有小球的袋中任意摸一個球，一定是藍色，那袋中小球會是什么顏色?若可能是藍色呢?若不可能是藍色呢?
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：說一說本節(jié)課的收獲。
作業(yè)：搜集身邊的事件，哪些事件一定會發(fā)生，哪些事件不可能發(fā)生，哪些事件的發(fā)生是不確定的。第二天分享交流。
(一)導(dǎo)入新課
出示一盒撲克牌，請學(xué)生猜想：任意抽出一張，會抽到自己喜歡的牌嗎?一定能抽到嗎?引導(dǎo)學(xué)生考慮多種情況。引出課題。
(二)講解新知
取出3組撲克牌：
組織學(xué)生同桌間說一說3組撲克牌的組成情況。
預(yù)設(shè)學(xué)生通過觀察不難發(fā)現(xiàn)第一組是4張黑桃，第二組是4張紅桃，第三組是3張黑桃和1張紅桃。更多真題及資料請加小編微信66746005領(lǐng)取
提問學(xué)生：從第一組任意抽出一張，會抽到什么花色的牌?
預(yù)設(shè)學(xué)生得出：一定會抽到黑桃。
追問：能否抽到紅桃?
結(jié)合實際操作引導(dǎo)學(xué)生明確從第一組任意抽出一張，不可能抽到紅桃。
提問學(xué)生：在第二組中任意抽取一張撲克牌，會抽到什么花色?
預(yù)設(shè)學(xué)生結(jié)合之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗不難得出抽出的牌不可能是黑桃，一定是紅桃。
組織學(xué)生小組活動，在第三組中任意抽取一張撲克牌，記錄抽取到的撲克牌花色。
預(yù)設(shè)學(xué)生實際操作得出抽取到的牌可能是黑桃，可能是紅桃。
教師順勢介紹抽取的結(jié)果不固定。
提問學(xué)生：經(jīng)歷了三次實驗，有哪些體會?
師生共同總結(jié)：有些事件一定會發(fā)生，有些事件不可能發(fā)生，都是固定的，還有些事件可能發(fā)生，是不確定的。
(三)課堂練習(xí)
若從裝有小球的袋中任意摸一個球，一定是藍色，那袋中小球會是什么顏色?若可能是藍色呢?若不可能是藍色呢?
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：說一說本節(jié)課的收獲。
作業(yè)：搜集身邊的事件，哪些事件一定會發(fā)生，哪些事件不可能發(fā)生，哪些事件的發(fā)生是不確定的。第二天分享交流。
四、板書設(shè)計
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